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游記作文寫作指導

[移動版] 作者:佚名 發(fā)布時間:05-08

游記作文寫作指導

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作文指導:游記怎么寫作文指導:游記是一種以記述參觀訪問、旅途見聞為主要內(nèi)容的文體。一般以描寫為主要手段,又常與抒情議論相結(jié)合來表達作者獨特的感受。如范仲淹的《岳陽樓記》不僅描繪了巴陵勝狀的岳陽樓大觀,寫了滿目蕭然的霪雨之日和令人心曠神怡、寵辱皆忘的艷陽情景,還抒發(fā)了"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"而樂"的情懷。

寫好游記,要注意以下四點:

一、細心觀察,手寫心記。

游記的寫作猶如蜜蜂采花釀蜜,素材主要來源于游覽見聞。細心觀察,就是要抓住有特色的景觀和對表達中心有重要作用的事物。世界上沒有完全相同的兩片樹葉;事物的特色都是在比較中顯示出來的。游覽過程中我們就是要善于運用比較的方法,捕捉眼前的景物與其他地方的景物有什么不同之處。

有些同學只顧熱鬧或貪玩,常常忽視景點中的人文資料,如神話傳說、鄉(xiāng)風民俗、名人軼事、詩詞典故、碑文楹聯(lián)等等,結(jié)果是丟了西瓜抓芝麻,寫起來自然內(nèi)容貧乏,索然無味。所以,必要時還必須心記手寫,也可以回來后查看有關資料,以保證內(nèi)容的豐富充實。

二、依據(jù)中心,決定取舍

依據(jù)中心,旅途見聞的內(nèi)容豐富多彩,但是不可能什么都寫進文章里。下筆前首先要理一理自己的思緒,想一想本次游覽的主要感受是什么?確立一個中心,然后決定:哪些內(nèi)容詳寫,哪些內(nèi)容略寫,哪些內(nèi)容不寫。題材的取舍,當然首先要選新穎有趣的內(nèi)容,更要選有個性、有地方特色的材料,特別是上文提到的那些人文資料,不僅能使你的文章主題鮮明,中心突出,而且讀起來更有文化內(nèi)涵,從而使你的文章更有社會價值。

三、緊扣游蹤,疏密有致

緊扣游蹤,游記的內(nèi)容往往多而雜,寫出來怎樣才能做到清晰而不繁亂呢?最常用和最簡便的方法就是:移步換景。即以游蹤的變化為線索,隨著時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換,完整有序地寫出重要的游覽過程。

當然也要避免寫成一本流水賬或一幅游覽路線圖。所以,寫作中要用濃墨重彩突出重要的點,跳出一般性的過程交代,使整篇文章成為幾個主要景點活動的有機組合體。為了使這個組合體結(jié)構(gòu)勻稱,我們還要運用一些穿插的技巧,將與景點有關的資料、數(shù)據(jù)等內(nèi)容,通過游覽者的交談或引用等方式適時介紹,這樣,就可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu),消除看上去有些部分"臃腫肥胖"、有些部分又顯得"面黃肌瘦"的毛病。

四、寫好景物,注入感情

寫好景物,古人云:文章是案頭的山水,山水是地上的文章。描寫名山秀水是游記的重頭戲,寫好的關鍵是注入自己的真感情。我國古代眾多游記名篇,"案頭的山水"游記名篇,"案頭的山水"絕不僅僅是自然山水的反映。作者游蹤所至,美景在目,心有所感,形諸筆墨,往往物中有我,景中見情,不僅寫出了山水的蓬勃生機和無窮妙趣,還能含蓄蘊藉。意味雋永地把作者的身世和人生理想表現(xiàn)出來,達到直抒胸臆、情景交融的效果。當然這不是一日兩日的功夫,正好說明了好筆頭要靠長期反復磨練的道理。

轉(zhuǎn):快樂童年的小學作文寫作方法指導--寫游記

在節(jié)假日,小學生在父母和老師的帶領下,到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物,所聽到的聲音,所產(chǎn)生的聯(lián)想,所獲得的感受,按照一定的順序,有重點、有感情地記錄下來,就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

(一)寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方,每個地方的名稱,以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征,喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時,也使文章富有條理,層次清晰。

(二)要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎。游覽時,不能走馬觀花,要仔細觀察。所謂仔細觀察,就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的,靜態(tài)下是什么樣,動態(tài)下又是什么樣,等等。只有這樣,在寫作時可選的材料才多,才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外,在觀察的時候,還要按一定的順序,或由近到遠,由遠到近;或從上到下,從下到上;或從里到外,從外到里;或從中間到兩邊,從兩邊到中間;或從整體到局部,從局部到整體。按照這樣的順序去觀察,才會全面,描寫時才能做到有條理。

(三)要做記錄

學生游覽的時候,看的東西多,去的地方也比較廣,一時很難記住,就是當時記住了,過后也難免遺忘,不利于組織作文。為了避免這種情況,游覽時要求學生帶上筆和本,邊觀察、邊記錄,隨看隨記,就不會忘記了,寫作文的時候還便于選擇。另外,公園和游覽區(qū)的有些景物帶有介紹。例如,故宮是何時建造的,經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,占地面積是多少,包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料,應該要學生記錄下來。在游覽之后,要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類,看看哪些是屬于作文需要的材料,哪些需要詳寫,哪些需要略寫,做到心中有書,為下一步作文做好準備工作。

(四)要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時候,如果只描寫景物的外在特征是不夠的,還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪,這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關、相似,甚至相反的事物進行類比,從而突出所寫景物的特點。 其中,聯(lián)想的最大特點是由此及彼,它可以跨越時間的界限,可以沖破空間的阻隔,它可以使文章的思路開闊,讓景物描寫更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,又給人留下難忘印象。

(五)寫景要抒情

      寫景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,物以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎,情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學生不要單純寫景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當然,這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,而不是無病呻吟。

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