《魯迅自傳》導讀

“傳”是用來記敘人物生平事跡的文章，也稱為“傳記”。從創(chuàng)作方法來說，傳記大體分為兩類：一類是以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記；另—類屬文學范疇，多用形象化的方法，描寫各種人物的生活經歷、精神面貌及其歷史背景，即所謂傳記文學。從篇幅長短來說，傳記可以分為大傳和小傳。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳�！遏斞缸詡鳌肥且黄宋飩饔�，屬于自傳、小傳和歷史性傳記。這篇人物小傳的特點是：短小精悍，不鋪陳細節(jié)，語言簡捷嚴謹，宛如一篇寫得較為簡略的小結。

魯迅被公認為是我國近現代最深刻、最復雜、最矛盾、最具懷疑精神和批判精神的文化巨人，是我國現代偉大的文學家、思想家。通過《魯迅自傳》，我們可以了解魯迅的一些基本情況。我們知道，魯迅無論其經歷還是思想，都極為豐富，魯迅的傳記完全可以寫成一部厚厚的大書。事實上人們研究魯迅的書文成百上千，我們也完全可以根據眾多的其他材料，復活一個比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。像《從百草園到三味書屋》、《阿長與“山海經”》和《社戲》、《故鄉(xiāng)》等，這些我們學過的魯迅作品均可與本文結合起來，供我們了解一個血肉豐滿的魯迅。譬如，魯迅的家世是怎樣的? 魯迅的童年過得怎樣? 魯迅家遭遇了怎樣的一場變故?家庭景況淪落到怎樣的境地? 魯迅為什么考入水師學堂后很快又改進礦路學堂呢? 如果說出國前魯迅多次的人生選擇多是被迫的、無奈的，那么留學日本后，魯迅也經歷了數次人生道路的選擇，它們之間有什么不同?（魯迅為什么要選擇學醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?從這里可以看出魯迅是怎樣的人?）同學們還可以聯系時代背景，談談對魯迅回國后從這個學校輾轉到另一個學校的理解，看看怎樣的魯迅，如何就像一頭困獸，為生活，更為救國救民的理想在黑暗的舊中國左沖右突。

魯迅，本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是—個典型的書香門第。一個小孩子出生于這樣的家庭，初出人世即不愁吃穿，有疼愛自己的父母，有百般照顧自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的樂園，有博學的老師指點，又受著書香門第的熏陶，魯迅的童年應該說是很幸福的。豈料，魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼和人生的陰暗面，從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。魯迅因為沒錢求學，無奈選擇了為當時所不取的水師學堂。俗話說：“便宜無好貨。” 水師學堂雖然不要學費，但教員水平極差，根本學不到什么東西。直到魯迅離開二十年后，江南水師學堂還有教員公然在課堂上斷言：“地球有兩個，一個自動，一個被動，一個叫東半球，一個叫西半球�！濒斞高x擇學醫(yī)，是確知新的醫(yī)學對于日本維新有很大助力，想通過學醫(yī)，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來達到強國的目的。但后來認識到體質弱并不是導致國弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，來達到富國強民、改變落后面貌的宏愿。我們從中可以看出魯迅具有強烈的愛國主義精神。如果出國前的魯迅更多的是為自己個人的前途和命運奔波的話，出國后接受了新思想的魯迅，則成長為一位擁有救國救民理想、積極探索救國道路的志土。