山西省太原市2023～2024學(xué)年第一學(xué)期九年級期末學(xué)業(yè)診斷 語文

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注意事項：

1.本試卷全卷共8頁，滿分100分，考試時間上午8:00—10:00。

2.答卷前，學(xué)生務(wù)必將自己的姓名、考試端號填寫在本試總相應(yīng)的位置。

3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。

一、讀·書（12分）

1.下面這幅書法作品的內(nèi)容出自《紅樓夢》，請將其用楷體工整規(guī)范地寫到田字格里。

2.請將空缺處的古詩文原句書寫在橫線上。

人生有愁苦，卻不盡相同。登上咸陽城東樓的許渾“一上高城萬里愁，___________”，面對了“____________________，蟬鳴黃葉漢宮秋”的荒廢景象，生發(fā)出對歷史滄桑的無限感慨，其中的“____________________”一句常轉(zhuǎn)用于比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛；辛棄疾在《丑奴兒·書博山道中壁》中，以“登高說愁”為議題，寫出了少年與成年的人生感受，用“愛上層樓，______________________”與“ ______________，欲說還休。欲說還休，____________________”進行對比，在自嘲自諷中寫盡了人生的無奈；李商隱的思戀之歌《無題》，頷聯(lián)“______________,________________”以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，寫對愛情的至死不渝。

當(dāng)然，人生也有喜樂歡愉。徜徉田園中的秦觀極目遠(yuǎn)眺，但見“遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，__________。 ________，流水橋旁”（《行香子》），為我們描繪了一幅醉人的田園春景圖.喜悅之情溢于言表。

二、讀·思

（一）

在學(xué)習(xí)《孤獨之旅》時，同學(xué)們圍繞老師提出的主問題展開討論。請你參加討論并完成

3、4題。

主問題：請結(jié)合展現(xiàn)杜小康心理的文字，不但梳理其內(nèi)心的變化，而且探究這個失學(xué)少年如何把孤獨之旅變成了他的成長、成熟之旅。

甲：西對如綠色浪潮一樣涌到天邊的蘆蕩，離家越來越遠(yuǎn)的社小康感到迷茫害怕、恐慌無助。

乙：他和父親在蘆葦灘上搭了一個小窩棚，日復(fù)一日單調(diào)寂寞的放鴨生活里彌漫著濃重的孤獨氣息。

丙：在世界末日般的暴風(fēng)雨里，沒有退縮的杜小康和父親分頭去追逃散鴨群；他______迷失在夜晚的蘆蕩里哭泣，_______沒覺得悲哀。

�。寒�(dāng)他大叫著撿起第一枚白色的鴨蛋時，杜小康的內(nèi)心充滿了欣喜與自豪。

……

老師：同學(xué)們，___________________________________________________，走過了一個少年自我覺醒的成長之旅。

3.恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語，可以使語義表達更清晰，語句更順暢。

（1）畫橫線的句子關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，請修改使其順暢。

修改：____________________________________________________________

（2）請在句子空缺處加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并判斷其復(fù)句類型。

他_____迷失在夜晚的蘆蕩里哭泣，_____沒覺得悲哀。(       )

4.請你把老師這段概括總結(jié)的話補充完整。（100字左右）

（二）

閱讀下面文言小故事，完成5~8題。

__________

蒲松齡

王春李先生之祖①，與先叔祖玉田公②交最善。一夜夢公至其家黯然相語。問：“何來？”曰：“仆將長往③，故與君別耳。”問：“何之？”曰：“遠(yuǎn)矣。”遂出。送至谷中，見石壁有裂罅④，便拱手作別，以背向罅，逡巡倒行而入；呼之不應(yīng)，因而驚寤。及明，以告太公敬一⑤，且使備具⑥，曰：“玉田公捐舍⑦矣！”太公請先探之，信而后吊之。不聽，竟以素服往。至門，則提旛掛矣。

嗚呼！古人于友，其死生相信如此戰(zhàn)！

——《聊齋志異》

【注釋】①王春李先生；李憲，字王春。②先叔祖玉田公：蒲生議，字澄甫，作者叔祖。③長往；出遠(yuǎn)門。暗喻永逝。④裂罅（xià）：裂縫。罅，縫隙。⑤太公敬一；李憲的父親，字敬一，⑥具：喪葬用品。⑦捐舍：捐棄宅舍，去世的諱稱。④提旛（fān）：喪家門口要掛的長條形旗子。疆，同旛。

5.請用“/”給文中畫線句子劃出停頓節(jié)奏。（至少2處）

一夜夢公至其家黯然相語。

6.解釋下面加點詞在句中的意思。

（1）與先叔祖玉田公交最善 善：________

（2）何之                 之：________

（3）信而后吊之           信：________

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【把握觀點】

10.作者在選文前兩段對什么觀點提出了疑義？

11.怎樣理解作者所說的“騎驢找馬的智慧”？

【分析材料】

12.選文第③⑤段中的事例都體現(xiàn)了“騎驢找馬的智慧”、但論證的側(cè)重點不同。請你結(jié)合這兩個具體事例作簡要分析。

【質(zhì)疑探究】

13.圍繞“騎驢找馬的智慧”，組內(nèi)同學(xué)展開討論，小美同學(xué)不盡以為然：怎么能—時找不到馬就騎驢將就呢？你看人家諸葛亮給自己選老板（劉備）多慎重啊。請你把小美的思考擴寫成一段有理有據(jù)的話。

提示：（1）明確觀點（2）圍繞觀點闡釋論證，也可以用自己積累的材料：（3）120字左右。

閱讀下面材料，完成“走進小說天地，感受小說魅力”綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

材料一：

讀書卡片一

人揚：閏土

出處：《故鄉(xiāng)》

相關(guān)情景：A___________________________________________

人場點評：這時的閏土是一個勤勞活潑、淳樸自然、富有生命活力的鄉(xiāng)村少年。

讀書卡片二

人物：范進

出處：《儒林外史》

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