C．材料一主要運(yùn)用列數(shù)字和引用的說明方法，使內(nèi)容具體準(zhǔn)確，增強(qiáng)說服力。
D．材料三運(yùn)用的“為主”“左右”“約”等詞，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
6.近年快遞業(yè)發(fā)展迅速，但也存在不少問題，請你針對存在的問題提出三條合理化建議。
建議一：
建議二：
建議三：
（三）文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
性感的荷花
陳振林
①那一年，我剛擔(dān)任一個(gè)新班級的語文教學(xué)，第一節(jié)課上朱自清先生的名篇《荷塘月色》，這篇課文我教過好幾遍。我想，這堂課我正好可以和學(xué)生好好交流一下。
②我按照自己的風(fēng)格設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟：串讀全文，感知結(jié)構(gòu)美；精讀美段，欣賞畫面美；品讀妙處，體驗(yàn)情感美。這種教學(xué)方法，是我的強(qiáng)項(xiàng)，我相信學(xué)生也會(huì)喜歡。在“精讀美段，欣賞畫面美”階段，有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主發(fā)言，說出自己找到的“美”。
③一個(gè)女生站起來發(fā)言：“我喜歡‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人’這幾句。這里寫荷花，裊娜是她的形，羞澀是她的神。明珠，寫出了她的光感；星星，寫出了她的動(dòng)感；美人，寫出了她的美感。”
④我驚嘆這位學(xué)生心思細(xì)膩，語言表達(dá)流暢，正想表揚(yáng)這個(gè)女生時(shí)，另一個(gè)聲音冒了出來：“還寫出了她的性感。”
⑤聽到“性感”這個(gè)詞，同學(xué)們都笑了。在學(xué)生眼里，也許這個(gè)詞是屬于“少兒不宜”的。這個(gè)詞很“刺耳”，我也感到很棘手。
⑥聲音很大，是從教室最后一排的角落里傳來的。我循聲看去，是個(gè)男生，高高大大的，頭發(fā)似乎沒有梳。我準(zhǔn)備走過去，有個(gè)女生小聲地說：“老師，別理他，他成績很差，經(jīng)常在課堂上搗蛋。”我稍有猶豫，還是走到了男生的課桌旁，對他說：“請站起來回答。”男生就站了起來，“能具體分析你剛才的觀點(diǎn)嗎？”
⑦男生理了理凌亂的頭發(fā)，說：“‘亭亭的舞女的裙’，不性感嗎？‘剛出浴的美人’，不性感嗎？”他的聲音低了下來，神色有點(diǎn)緊張。我感覺，這是一個(gè)不常發(fā)言的學(xué)生，有可能他的成績和平時(shí)的表現(xiàn)都比較差，但我想利用這個(gè)契機(jī)，好好地引導(dǎo)他。“能告訴你的姓名嗎？”“王天成。”“王天成同學(xué)，你還可以說得更具體點(diǎn)嗎？”聽到這句話，他來勁了，聲音也大了起來：“‘亭亭的舞女的裙’，寫出荷葉的外形，更寫出了荷葉的動(dòng)感；‘剛出浴的美人’，讓人聯(lián)想到美玉般的潔凈，動(dòng)靜結(jié)合……”
⑧他分析得透徹細(xì)膩，我不由得贊嘆：“文字里不是沒有美，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有美。王天成同學(xué)就有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”他自信地笑了，輕松地坐下來。
⑨之后的語文課，王天成成了一個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生，而且發(fā)言往往另辟蹊徑，很有見地，十分精彩。期末考試，他的語文成績相當(dāng)優(yōu)秀，其他科的成績也有了進(jìn)步。
⑩也許是那節(jié)課上一個(gè)小小的鼓勵(lì)，改變了王天成。后來，王天成的高考成績超過重點(diǎn)學(xué)校錄取線。他特意給我發(fā)了一條短信：“陳老師，感謝您！我很高興能考上理想的學(xué)校，我會(huì)記得當(dāng)年我說的‘性感的荷花’，更會(huì)永遠(yuǎn)記得您的語文課，是‘性感的語文課’。”
（摘編自《讀者•校園版》，有刪改）
7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A．以“性感的荷花”為題，引起讀者的閱讀興趣，交代行文的線索，蘊(yùn)涵著陳老師語文課的獨(dú)特魅力。
B．“有裊娜地開著的”“有羞澀地打著朵兒的”分別寫了不同姿態(tài)的荷花：含苞待放的荷花和綻放的荷花。
C．王天成有思想、有個(gè)性，敢于發(fā)表見解，由同學(xué)眼中的“搗蛋鬼”變成一個(gè)積極向上、學(xué)會(huì)感恩的優(yōu)秀學(xué)生。
D．語言平易通俗，俗中有雅，使讀者既感受到溫馨和諧的校園生活，也感受到平等融洽的師生關(guān)系。
8.根據(jù)選文內(nèi)容，將下表①～⑤空格的記敘文六要素填充完整。 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 起因 經(jīng)過 結(jié)果 ① ② “我”、一個(gè)女生、王天成 ③ ④ ⑤ ① �、� ③ ④ ⑤___________
9.曾經(jīng)的王天成“成績和平時(shí)的表現(xiàn)都比較差，經(jīng)常在課堂上搗蛋”，面對類似的學(xué)生，假如你是老師該怎么辦？
（四）名著閱讀
閱讀下面的文字，按要求作答。
“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的村衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。”
10.選文出自中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上著名詩人 的成名作《大堰河-我的保姆》。
11.結(jié)合以上詩句，簡要談?wù)勅绾纹纷x現(xiàn)代詩歌。
二、古代詩文閱讀（26分）
（一）文言文閱讀（12分）
閱讀下列的文言文，完成12-15題。
【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語•學(xué)而》）
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《論語•為政》）
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《論語•為政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語•雍也》）
