探究的結(jié)果：______
二、閱讀與賞析（共42分）
（一）古詩(shī)文閱讀（9～14小題，共16分）
【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，
乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
—— 柳宗元《小石潭記》
【乙】洽與松泉作四鄰，煮茗聽雨好留賓。新桃滿徑為家業(yè)，風(fēng)月一簾任我吟。
9.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4 分）
（1）水尤清冽：（ �。�
（2）心樂(lè)之：（ ）
（3）乃記之而去：（ ）
（4）煮茗聽雨：（ �。�
10.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1）皆若空游無(wú)所依
（2）卷石底以出
11.用“/”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。（各劃一處）（2分）
（1）其岸勢(shì)犬牙差互
（2）煮茗聽雨好留賓
12.下列選項(xiàng)中與例句句式相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）
例：見漁人，乃大驚。
A.斗折蛇行，明滅可見。
B.環(huán)滁皆山也。
C.孔子云：“何陋之有？”
D.天子為動(dòng)，改容式車。
13.對(duì)以上詩(shī)文材料賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.甲文第二段字字寫魚，對(duì)水的描寫不著一字。然而其名寫魚，其實(shí)寫水，運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法，描繪出一幅水清魚歡的優(yōu)美畫面。
B.乙詩(shī)的“新桃滿徑”可以讓人聯(lián)想到“桃李不言，下自成蹊”，點(diǎn)明了作者的身份和職業(yè)。C.甲文“四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”寫出了小石潭環(huán)境的凄清、
寂寥；乙詩(shī)“洽與松泉作四鄰”也同樣寫出了詩(shī)人居住環(huán)境的清幽、雅致。
D.甲文通過(guò)描寫小石潭的獨(dú)特風(fēng)光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后依然灑脫自如、無(wú)欲無(wú)求的思想感情；乙詩(shī)借具體的意象，寄托了詩(shī)人自命不凡，卻懷才不遇的失落之情。
14.“風(fēng)月一簾任我吟”的“任”字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2分）
答：______
（二）非連續(xù)性文本閱讀（15～19小題，共10分）
材料一:李克強(qiáng)總理主持召開經(jīng)濟(jì)座談會(huì)期間表示：“現(xiàn)在很多人，到什么地方先問(wèn)‘有沒(méi)有Wifi’，就是因?yàn)槲覀兊牧髁抠M(fèi)太高了！”他對(duì)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說(shuō)，可以研究如何把流量費(fèi)降下來(lái)，“薄利多銷”，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了如潮點(diǎn)贊。在某種程度上，李克強(qiáng)總理是在代表千千萬(wàn)萬(wàn)的網(wǎng)民發(fā)聲，是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費(fèi)過(guò)高的用戶“維權(quán)”。李克強(qiáng)總理敦促“提網(wǎng)速降網(wǎng)費(fèi)”，不僅關(guān)系到普通用戶的體驗(yàn)與感受，更可能影響“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程與誰(shuí)能搶得有關(guān)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。
材料二:如今，手機(jī)款式不斷翻新，功能不斷增多。中國(guó)城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)。農(nóng)村學(xué)生使用手機(jī)也逐漸多了起來(lái)，一年前只有10%，現(xiàn)在已達(dá)到40%以上。手機(jī)進(jìn)校園，不僅浪費(fèi)了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，影響聽課效率；容易滋生事端，學(xué)風(fēng)渙散，還嚴(yán)重?cái)目硷L(fēng)，各種事故防不勝防。目前美國(guó)大部分學(xué)校不允許學(xué)生使用手機(jī)；意大利2007年起就在全國(guó)范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機(jī)，芬蘭禁止無(wú)線通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng)等移動(dòng)通信服務(wù)，否則將被處以10萬(wàn)歐元的罰款；2009年1月，日本文部科學(xué)省要求禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，并要求制定高中學(xué)生“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)”等規(guī)定；同年8月，印度教育中央委員會(huì)要求中學(xué)將手機(jī)禁用范圍從教室擴(kuò)展至整個(gè)校園；2009年10月9 日，法國(guó)參院通過(guò)法案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，禁止學(xué)生使用手機(jī)。在中國(guó)，中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，目前還沒(méi)有明確的相關(guān)規(guī)定。
材料三
中國(guó)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況統(tǒng)計(jì)圖表
15.根據(jù)對(duì)材料內(nèi)容的理解，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（2 分）
A.材料一的主要內(nèi)容是：總理敦促網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)。
B.國(guó)內(nèi)外都認(rèn)為，手機(jī)進(jìn)校園對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)不利的影響。C.手機(jī)的使用如此普遍，說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國(guó)民經(jīng)濟(jì)越來(lái)越活躍。
D.我國(guó)對(duì)中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，還沒(méi)有明確的規(guī)定。
16.你從材料三的調(diào)查圖表中得出了什么結(jié)論？（2分）
17.“中國(guó)城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)”一句中“幾乎”一詞能否刪去?為什么？（2分）
18.以上材料中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)任舉一例并分析其作用。（2分）
19.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生使用手機(jī)的看法和建議。（2分）
（三）議論文閱讀（20—23小題，共8分）
閱讀危機(jī)是心靈缺氧
①培根曾經(jīng)說(shuō)，閱讀是一種消遣。從大眾文化的層面上理解，以前大部分普通中國(guó)人也是為了消遣才讀書。在被稱為“文化熱”的上世紀(jì)80年代，人們印象最深的就是門庭若市的新華書店和各類書攤，閱讀是那個(gè)相對(duì)匱乏同時(shí)也相對(duì)悠閑時(shí)代的精神消遣。但這種熱情并不專屬于閱讀，而是一種對(duì)精神生活豐富性的渴求，隨后以《渴望》為代表的電視連續(xù)劇就以新的形式搶占了人們晚飯后的時(shí)光。
②因此，信息時(shí)代所謂的閱讀危機(jī)多少被夸大了，只不過(guò)是新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書而已。從整體上看，人們的精神生活更豐富了而不是更貧瘠了，獲取知識(shí)的渠道更方便了而不是更封閉了。100 多年前，尼采也曾對(duì)報(bào)紙的出現(xiàn)憂心忡忡，認(rèn)為這種快速折損的消耗品將會(huì)干擾人們對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣，后來(lái)證明他多慮了。
