10.①依照 ②止，盡 ③暗中，秘密 ④籠罩，捕捉。評分：每小題 0.5 分，共 2 分。意思對即可。
11.不久什么也沒看見，群雁就認(rèn)為雁奴毫無根據(jù)地亂叫。評分：大意及關(guān)鍵詞語翻譯正確得 2 分，共 2 分。意思對即可。
12.甲文諷喻教條、孤立、靜止地看待事物以至“主觀臆斷”的現(xiàn)象；乙文諷喻只看表面現(xiàn)象不辨真假、良莠以至以怨報德的現(xiàn)象。評分：每個方面 1 分，共 2 分。意思對即可。
13.①借事說理或寓理于事。作用：能使讀者于生動具體的事件中領(lǐng)會作者所闡釋的道理，更加發(fā)人深省，更具說服力。②敘議結(jié)合。作用：使讀者既能獲得具體的感受，又能獲得理性的感悟，進而更加深入地把握作者的寫作意圖。評分：答對其中一種得 2 分。共 2 分。寫法、作用各占 1 分。意思對即可。
14.答案示例：①驚慌失措（或吃驚膽怯）；②心驚膽顫（或懊悔恐懼）；③狼狽不堪（或?qū)擂坞y堪）。評分：答對一點得 1 分，答對兩點得 2 分，共 2 分。意思對即可。
15.①人物語言能夠反映人物外貌、神態(tài)、動作和心理，“聞其聲則見其人”，使人物形象變得立體可感；②通過語言描寫，讓人物進行自我刻畫，突出表現(xiàn)人物的性格特征；③以語言描寫推動情節(jié)發(fā)展。評分：答對一點得 1 分，答對兩點得 3 分，共 3 分。意思對即可。
16.答案示例：①從情節(jié)設(shè)置看，這樣寫使情節(jié)發(fā)展難以猜測而形成懸念，引人入勝；②從人物性格塑造看，這樣寫能突出表現(xiàn)人物見風(fēng)使舵、趨炎附勢的性格和唯權(quán)唯上的思想本質(zhì)；③從表現(xiàn)主題看，這樣寫反映了法律被踐踏、專制盛行的社會現(xiàn)實；④從諷刺藝術(shù)的運用看，寫奧楚蔑洛夫?qū)Π讣呐袛喽啻文孓D(zhuǎn)，以漫畫式的夸張增強了小說的諷刺效果。（或奧楚蔑洛夫?qū)樟艚�、對狗的態(tài)度前后形成鮮明對比，讓人物自相矛盾、自己打自己嘴巴，增強了諷刺力量。）評分：答對其中一種得 1 分，答對 2 種得 3 分，共 3 分。其他答案符合題意即可。
17.①獲得性學(xué)者綜合征即老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，②認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，③但患病后突然表現(xiàn)出某種接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評分：只答出①②或者①③意思的得 2 分，共 3 分。意思對即可。
18.不能。因為兩段說明對象不同：前者為 FTD 患者，后者為因意外造成腦損傷的患者。說明側(cè)重點不同：前者側(cè)重說明 FTD 患者腦部受損后，藝術(shù)敏感性或創(chuàng)造力釋放出來的原因，后者側(cè)重概括因意外造成腦損傷的患者腦部生理變化的 3R 過程。評分：第一問 1 分；第二問 3 分，其中答對說明對象 1 分，答對說明側(cè)重點 2 分。共 4分。意思對即可。
19.FTD 作為退行性疾病，老年人患病后第一次展露出超凡的藝術(shù)才華，因意外造成腦損傷的患者表現(xiàn)出從未有過的特殊才能，這說明獲得性學(xué)者綜合征并不是先天性疾病，而是后來的生理退化或意外損傷造成的；這些人患病后表現(xiàn)出近乎天才的藝術(shù)才華或智力技能，證明這些患者本身就具備這樣的藝術(shù)才華或智力技能；由此可以判斷健康人也會潛藏著這樣的藝術(shù)才華或智力技能；因此我們可以從每一個健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評分：每個要點 1 分，共 4 分。內(nèi)容全面、正確，推導(dǎo)過程合乎邏輯。內(nèi)容有缺漏，推導(dǎo)過程不夠嚴(yán)密，可酌判 2-1 分；內(nèi)容不當(dāng)判 0 分。
20.示例一，作詮釋，如第④段在說明意外腦損傷腦區(qū)生理機制時，對“募集”“重連”“釋放”進行了詮釋，過程清楚，特征鮮明，通俗易懂。示例二，舉例子，如第①段通過克萊蒙斯的表現(xiàn)，真實、具體、清楚地說明了獲得性學(xué)者綜合征的病征。示例三，列數(shù)字，如第⑥段列舉了釋放電流后，自愿者成功完成九點謎題的數(shù)字，說明經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)的效果，具體準(zhǔn)確。評分：舉例、方法、作用各占 1 分，共 3 分。舉出例句分析或概括說明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。
21.答案示例：因為①我們的生命積攢了諸多的目光。②好的目光被我們存放，并常常照拂我們的身心，我們又因無法對其表達謝意和敬意感到遺憾和痛心；不友好的目光時常襲擊我們的記憶。③被理性接納了的和被理性過濾掉的，身體和心靈都悉數(shù)收藏。評分：答對一點得 1 分，答對兩點得 3 分，共 3 分。意思對即可。
22.答案示例：示例一，文章結(jié)構(gòu)自由舒展，取材縱橫古今中外，包攬人情世事，而以“目光”這一意象為焦點，步步推進，水到渠成，自然形成嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。示例二，文章總體上從“目光”的重量和質(zhì)量來展開篇章。先說我們的生命越來越重是因為存放了諸多的目光，其中包括了不同質(zhì)量的目光。在此基礎(chǔ)上，再談存放目光的質(zhì)量與人生質(zhì)量的關(guān)系。兩者具有內(nèi)容上的承接和邏輯上的遞進關(guān)系。示例三，述說“目光的質(zhì)量”時，“存放目光”是涵養(yǎng)善美的品質(zhì)，是思想基礎(chǔ)；“投送目光”是以善美的心靈對待周圍的世界，是付諸行動，二者構(gòu)成基礎(chǔ)與發(fā)展，思想與行為間的因果關(guān)系。評分：答對一種得 3 分，共 3 分。意思對即可。其他答案符合題意即可。
23.答案示例：①建立起“目光”這一具體表情與內(nèi)在思想品質(zhì)之間的聯(lián)系：眼睛是心靈的窗戶，目光是靈魂的折射。所以寫“目光”就是寫心靈，寫思想，寫品質(zhì)。②“目光”與具體生活的關(guān)系更直接、更密切。將具體形象的目光與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進而表現(xiàn)對自然、社會、人生的思考感悟，既避免了空洞說教，又不落俗套，使文章具有鮮明的形象性和強烈的感染力。評分：答對一點得 3 分，共 4 分。意思對即可。其他答案符合題意即可。
24.答案示例：示例一，“無家可歸的燕子„„歡迎它或者拒絕它”，運用擬人手法，賦予燕子以人的心理情態(tài)，形象表達了作者對自然生物的態(tài)度。示例二，第⑨段采用設(shè)問句式，有問有答，以問作答，讓讀者強烈地感受到作者對美與善的向往與追求、對生態(tài)環(huán)境的憂思、對生命的關(guān)愛和親近自然的渴望，有效引發(fā)了讀者對該存放怎樣的目光的思考。示例三，“這樣的目光„„消融于長夜”，運用比喻，將圣人高質(zhì)量的“目光”描繪得具體形象、生動可感。評分：舉例 1 分，賞析 2 分，共 3 分。只舉出例句不得分。其他答案符合要求即可。
