海倫·凱勒《我的老師》課文原文
說明:本文在多個版本中均有收錄,人教版甚至在七年級上冊和八年級上冊收錄了兩次,但名稱、內(nèi)容均作了一些修改,人教七年級上冊叫作《再塑生命的人》,人教八年級上冊叫作《再塑生命》,語文版更名為《我的老師》,但都譯自海倫·凱勒的同一作品,只是篇幅和字詞略有修改,所以本處單獨(dú)收錄,特此說明——華語網(wǎng)。
我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。
在那個激動人心的下午,從母親示意的動作以及人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個不停的跡象中,我猜到會有不尋常的事發(fā)生。我走到大門邊,坐在石階上等待。溫暖的陽光照在我的臉上,我的手指觸到了鮮花和葉子,我意識到春天來臨了。一連好幾個星期我都感到納悶和痛苦,感到疲倦和寂寞。我不能預(yù)測未來將帶給我什么。
我感到有人朝我走來,我以為是母親,就把手伸出去。忽然,有人拉著我的手,然后把我緊緊摟在懷里。就是這個人——莎利文老師,在我以后的生活中深深地愛著我,向我揭示了一切。
第二天早晨,莎利文老師帶我到她的房間,給我一個洋娃娃。我拿著玩了一會兒以后,她慢慢地在我手上拼寫了四個字母:“d—o—l—l”(洋娃娃)。這種用手指拼寫的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法,后來也學(xué)會了拼寫,我感到很自豪。
一天,我正在玩一個新洋娃娃,老師給我拿來了舊洋娃娃,以此表明兩樣?xùn)|西都可用“洋娃娃”這個詞來指稱。莎利文老師很耐心地教我,可是我自己發(fā)了脾氣,隨手把一個新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中,感到很痛苦,對任何事情都不感興趣,缺少強(qiáng)烈的愛。
老師把帽子拿給我,我知道我們要出去了,要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊,有人在吊水,老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上,老師在我的手心中拼寫了w-a-t-e-r”(水)這個詞。開始她拼得慢,后來越拼越快,我的注意力全凝聚在她的手指上。突然,靈光一閃,我領(lǐng)悟了“water”這個詞,它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。就是這個詞喚醒了我的心靈,使我的心靈得到了自由,因?yàn)檫@個詞是活生生的。
我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱,每一個名稱在我的腦海中都產(chǎn)生新的概念。回到家,我觸摸到的每一樣?xùn)|西似乎都充滿了生氣和活力。我開始用這種新奇的觀點(diǎn)觀察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃,我摸著洋娃娃的碎片,想把它拼湊起來。我的眼眶里充滿了淚水,我意識到自己干了錯事,我第一次感到后悔和難過。
就在那一天我學(xué)會了很多新詞。我記不太清楚了,但是“母親”“父親”“姐妹”“老師”等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上,我感到自己是世界上最幸福的孩子,我熱切地盼望著新的一天來臨。
春天到了,莎利文老師攙著我的手,穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上,在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)。我懂得了陽光和雨露能使植物生長,鳥兒會為自己筑巢,松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。隨著知識的增長,我感到周圍的世界越來越多的東西給我?guī)砹伺d奮和愉快。莎利文老師教我從森林中散發(fā)的芳香,從青草叢的葉片中體會大自然的美。她還向我描繪地球的形狀。她從一開始就這樣使我胸懷大自然,使得自然界成為我思想的一部分。
但是,也就在這時候,我體會到大自然對人并不總是善的、美的。早晨出門時天氣很好,但很熱。因?yàn)樽叩穆烦梯^長,我們坐在樹陰下休息過兩三次,最后一次是在離家不遠(yuǎn)的一棵果樹下。果樹給我們提供了一塊涼爽的遮陰地。我在老師的幫助下,很容易地爬到樹上去了。我一直往上爬,在樹枝叢中找到一塊能坐的地方。莎利文老師建議,我們就在樹陰下吃午飯,叫我等她拿來午飯后,再從樹上下來。
突然間天氣起了變化,太陽一下子沒有了。我知道天空已是烏云密布,因?yàn)槲乙迅杏X不到陽光照射的熱量,還聞到一股從大地散發(fā)出來的奇異的味道,我意識到這是雷雨的預(yù)兆。離開了老師,我一個人高高地坐在樹枝上,感到非常害怕,感到非常孤單。周圍是無垠的空間,一切都是那么陌生。我坐在樹枝上靜靜地等待著,我想只有等老師來,我才能從樹上下來,否則別無辦法。
周圍死一般的沉寂。樹葉開始騷動,然后整個樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話,一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹上刮下來了。狂風(fēng)怒吼,樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了,我想從樹上跳下來,但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得,我只好仍留在樹上。我感到一陣轟鳴聲,似乎有什么重物掉下來,我坐的樹枝搖晃得更厲害了。我想樹和我會一起倒下來。正巧這時,老師來了,她一把抓住我的手,扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師,感到非常高興,我的腳又重新踏在堅實(shí)的土地上了。這件事給我上了一堂生動的課——大自然并不總是對你微笑,給你仁慈。
我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙,我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西。
記得有一天早晨,我第一次問老師“l(fā)ove”(愛)這個詞的意思。我在花園里找了不少早春的鮮花,我把這些花拿給老師。她想吻我一下,但是那時候,除了母親以外,我不喜歡別人吻我。莎利文老師用手臂溫存地圍著我的脖子,在我手上拼寫了“我愛海倫”。
我問:“‘愛’是什么東西?”
她把我拉得更近,用手指著我的心說:“愛就在這里。”她的話使我迷惑不解,因?yàn)楫?dāng)時除了手能摸得到的東西以外,我不能理解任何別的東西。
我聞著她手上的花,打著手勢問:“花的香味是‘愛’嗎?”
“不是�!蔽业睦蠋熣f。
我想了一下又問:“溫暖的陽光照在我的身上,射向四面八方,這是‘愛’嗎?”
我認(rèn)為沒有什么比太陽更美麗的東西,因?yàn)樗鼫嘏墓饽苁谷f物生長。但是莎利文老師還是認(rèn)為不是。我感到困惑和失望,我想我的老師真怪,為什么不把“愛”拿給我看看,讓我摸摸。
大概一天以后,老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相間隔的式樣。我穿錯了很多,莎利文老師并沒責(zé)怪我,而是耐心和藹地指出我的錯誤,叫我再仔細(xì)地按正確的次序排列。莎利文老師用手觸著我的前額,拼寫了“think”(思考)這個詞。
剎那間,我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產(chǎn)生的。我第一次意識到某些東西不一定都是我的手能摸到的。
我花了很長的時間琢磨“愛”這個詞�,F(xiàn)在我知道這個詞是什么意思了。太陽被云覆蓋,下了一場陣雨。忽然云開日出,陽光又帶來了南方特有的炎熱。
我又問老師:“這是不是‘愛’呢?”
老師回答說:“‘愛’就像云一樣,在太陽出來之前布滿天空�!苯又纸忉屨f,“你知道,你不能摸到云,但你會感覺到雨。同樣的,你不能摸到‘愛’,但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂,你就不愿游玩�!�
我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西,跟別人的心,都是緊緊地連接在一起的。
我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初,我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯,是我的老師幫我開了眼界,使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來到我的身邊,就給我?guī)韾�,帶來歡樂,給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前,她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿而有價值。
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