貴陽市2015年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試參考答案
1．根據(jù)作文的書寫水平酌情計(jì)分。
2．D．【解析】本題考查漢字的讀音，難度較小。A．牡蠣（lì），倒坍（tān），分（fèn）外妖嬈；B．蔭(yìn)庇，褻（xiè）瀆，度( duó)德量力；C．守圉(yù)，嗔(chēn)怒，孜(zī)孜不倦。 解答此題時，要注意平時對多音字、生僻字讀音的積累。
3．A 【解析】本題考查漢字的正確書寫，難度較小。B．婦儒皆知—婦孺皆知，一氣喝成—一氣呵成；C．物竟天擇—物競天擇，腦羞成怒—惱羞成怒；D．心曠神宜—心曠神怡，門廷若市—門庭若市。做本題時，要注意漢字的規(guī)范書寫，注意常見的同音字、易錯字、生僻字的書寫。
4．C 【解析】本題考查詞語的釋義，難度較�。翰谎远鳎翰挥谜f就可以明白。
5． B 【解析】本題考查詞語的運(yùn)用，難度中等。創(chuàng)立：建立；建造。創(chuàng)作：特指文藝創(chuàng)作或文藝作品。“學(xué)說”應(yīng)用“創(chuàng)立”，排除A、C兩項(xiàng)。根據(jù)“中國”和“東亞、東南亞乃至全球”可知，應(yīng)用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，排除D項(xiàng)。“誕辰”是名詞，“誕生”是動詞，此處應(yīng)用“誕生”，與“傳播”并列。故選B項(xiàng)。做本題時，根據(jù)語境和詞義選擇，用篩選法和排除法都可以。
6．D 【解析】本題考查文學(xué)常識，難度較小。契訶夫是俄國作家。解答此類題時，要注意辨析作者、國籍、作品及作品特色的表述和所學(xué)過的是否一致。
7． B【解析】本題考查漢語語法知識，難度較小。“聽講座”是動賓短語，“新選擇”是偏正短語。做本題時，注意詞性。短語類型、句子成分和復(fù)句關(guān)系的辨析。
8．①水滸（水滸傳） ②鄭屠（鄭屠戶、鎮(zhèn)關(guān)西、鄭大官人） ③寸金軟骨（軟骨）④智深 （每空1分，凡錯字該空不得分）
9．(1)①地利不如人和 ②我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 (2)①蒹葭蒼蒼 白露為霜 ②今夜偏知春氣暖 蟲聲新透綠窗紗 (3)①長河落日圓 ②落花時節(jié)又逢君 ③黑云壓城城欲摧 ④驚起一灘鷗鷺 （每句1分，有錯字、多字、少字，該句不得分）
10．示例：
圖一：一張靜靜的書桌、一本翻開的書、無數(shù)雙奮飛的“翅膀”構(gòu)成了一幅韻昧無窮，引人遐想，令人神往的畫面。瞧，那一張張書頁，如同一雙雙翅膀，掙脫了世俗的羈絆，穿越了時空的界限，沿著字詞的小溪，句子的河流，段落的瀑布，文章的海洋，浩浩蕩蕩，輕盈欲飛，如同一朵朵白蓮，抑或是一步步階梯，一串串足跡，伸向遠(yuǎn)方。隱隱約約中，我們仿佛嗅到了淡淡的書香，看到了書本后面的萬丈光芒，感受到了知識的力量，找準(zhǔn)了成長的方向。“小書桌·大世界”，唯有沉浸在書的世界里，心才是自由的；唯有專注在書的世界里，視野才是開闊的；唯有遨游在書的世界里，精神才是豐富的；唯有沉醉在書的世界里，人生才是充實(shí)的。孟德斯鳩有言：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。”就讓我們在“全民閱讀，書香社會”的倡導(dǎo)下，乘著知識的翅膀，自由飛翔！
圖二：這幅圖呈現(xiàn)了“老少三代”圍坐在一張桌子旁，其樂融融地盡享生活之美的畫面。老人那慈祥和藹的笑容，婦女那專注自然的神情，小孩子安靜背后隱藏的那一份期待，特別是那一碗熱氣騰騰的粉面，這一切在透過窗戶照射下來的陽光的映襯下，顯得溫馨和諧，我們似乎聽見了溢滿整個房間的歡聲笑語。整個畫面沒有金碧輝煌的裝飾，只有含飴弄孫的親情；沒有山珍海味的佳肴，只有充滿愛意的“家”肴；沒有刀叉西餐的時髦，只有碗筷碰撞的樸實(shí)。尊老愛幼在這里得到傳承，傳統(tǒng)美德在這里得到彰顯。其實(shí)幸福很簡單，我們只需調(diào)節(jié)內(nèi)心的欲望，便可感受到人間真情，體驗(yàn)到人生的廣博和深遠(yuǎn)。愿人人都能跳出世俗的桎梏，莫讓幸福成為遺憾，真正尋找到身心真實(shí)的清安和愉悅，尋找到那一道屬于自己的美味“家”肴。（以上答案僅供參考，只要緊扣圖畫內(nèi)容，言之成理，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，表達(dá)流暢即可）
11．①小說 ②一 ③語言 ④心理（每空1分）
12．①幫露絲找筆記本 ②到醫(yī)院陪護(hù)露絲 ③送刺繡給露絲（或送露絲禮物）（每空1分）
13．插敘，（1分）主要交代“我”當(dāng)下的生活狀態(tài)及原因，為后文“我”發(fā)生改變做鋪墊，并與后文全新的“我”形成了鮮明的對比。（2分）
14．露絲是“我”的“眼睛”更多的是指在“我”疲憊、沮喪，什么都無法激起興趣時，露絲用樂觀給予“我”的感染和觸動。從露絲鼓勵“我”別喪氣、盡管快90歲了仍然有豐富多彩的生活、生病無力寫信請“我”幫忙以及后來“我”從露絲的眼睛中發(fā)現(xiàn)了全新的“我”等情節(jié)中，可以看出，“我”是在露絲的感染和熏陶下，不知不覺地發(fā)生了變化，找回了生活熱情，找到了生活的方向，開始了新的人生，所以露絲是“我”人生的“眼睛”。(分析具體，觀點(diǎn)正確，言之有理即可)
15．D【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解和把握，難度較大。文章主要運(yùn)用敘述和說明的表達(dá)方式，按照時間順序敘寫漢字文化的內(nèi)涵。
16．示例：①橫豎之間聳立著山的巍峨與險峻 ②攜手并肩同心同德（句式符合要求，語意連貫即可）
17．畫線句運(yùn)用排比的修辭手法，從漢字的寫作內(nèi)容可以跨越時空來表現(xiàn)漢字的“魅力”；“靜立”與“奔跑”動靜結(jié)合，從空間上捕繪了優(yōu)美寧靜的江南水鄉(xiāng)與奔放粗獷的塞北草原的不同風(fēng)光；從時間的角度來看，盛世繁華的豪情萬丈和戰(zhàn)亂紛飛的肝腸寸斷通過“炫耀”和“心痛”這兩個詞表現(xiàn)得淋漓盡致。而這些寫作內(nèi)容可以通過后文韻律嚴(yán)整或搖曳生姿的不同形式表現(xiàn)出來，風(fēng)格或豪放或婉約。從而體現(xiàn)了漢字具有“詩的靈性”，表達(dá)了作者對漢字由衷的贊美。（分析具體，觀點(diǎn)正確，言之有理即可）
18．《筆尖上的中國》面臨的社會現(xiàn)實(shí)：走在偉大復(fù)興道路上的中國面臨著漢字和我們的生活似乎漸漸有些脫節(jié)的現(xiàn)狀�！蹲詈笠徽n》面臨的社會現(xiàn)實(shí)：普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗，侵略者強(qiáng)迫被占領(lǐng)地區(qū)的學(xué)校改教德語。
《筆尖上的中國》的寫作主旨：表達(dá)了作者對漢字發(fā)展現(xiàn)狀的心痛，對漢字文化未來的憂思。呼吁文化的回歸，呼吁大家重視漢字，齊心協(xié)力為中國的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)�！蹲詈笠徽n》的寫作主旨：文章表達(dá)了作者對喪失國土的悲痛，對侵略者的控訴。希望占領(lǐng)區(qū)的法國人民牢記自己的民族語言，堅(jiān)守民族文化，不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷，民族文化的精神隨時可以讓大家團(tuán)結(jié)起來。（分析具體，觀點(diǎn)正確，言之有理即可）
19．(1)參與 (2)拿，把(3)通“遍”，遍及，普遍 (4)祭祀用的豬、牛、羊等
20．居高位、享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。
21．A 【解析】本題考查文章層次的把握，難度較大。閱讀分析可知，①至⑤句是講述曹劌請見的原因。⑥至⑫是講請見的過程（戰(zhàn)前準(zhǔn)備）�；卮鸨绢}時首先耍通讀選段，把握內(nèi)容，再根據(jù)理解準(zhǔn)確劃分層次。
22．①何以戰(zhàn) ②政治上取信于民（每空2分）
23．示例：
(l)全詩緊扣“懷念”一詞，以一個問句起筆“你有沒有看見過花溪的水”，用一位游子的口吻，在回憶中向讀者娓娓道出故鄉(xiāng)花溪那獨(dú)特的美�；ㄏ乃利惗宄海@份記憶在作者心中就像寶石一樣珍貴。作者懷念如同寶石和矢車菊花瓣的花溪水，懷念鳥兒的歌聲、金黃的花海、溪底的水草、五月的綿綿細(xì)雨、風(fēng)和陽光，這一切都是作者在花溪水邊成長過程留下的片片美好記憶。如今，即便身在他鄉(xiāng)，但故鄉(xiāng)在他心中依舊保持著美麗的模樣，天空的湛藍(lán)會讓作者隨時想起故鄉(xiāng)那條名為“花溪”的河流，濃濃的故鄉(xiāng)情在詩句中流淌，在花溪水中流淌．在作者心中流淌。
(2)詩歌按照時間順序表現(xiàn)了花溪的四季。第一節(jié)總寫花溪水的色彩，然后用三節(jié)篇幅濃墨重彩地表現(xiàn)了春天花溪的明媚動人，鳥兒歌聲的悅耳動聽，金黃花海的燦爛美麗，清澈溪水下水草的“瘋狂舞蹈”。五月初夏，花溪在綿綿細(xì)雨中變得朦朧縹緲，溪水漲勢就像作者的濃情溢滿整個花溪河畔。金秋十月，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的作者看見藍(lán)色的天空，就像藍(lán)色的花溪水一樣流淌，此時的花溪清澈寧靜，就像一首詩歌在作者心中吟唱。冬天的花溪依然生機(jī)勃勃，朵朵雪花滿載情思，隨著潺潺流動的溪水，流向下一個春天，流向讀者的心里。
(3)這首詩歌三處寫到“花”，表現(xiàn)了“花溪”之美，這是一條流淌著鮮花和芬芳的溪流。作者筆下，“就像矢車菊的花瓣”這個奇特的比喻讓讀者體會到的不僅是溪水的流動，同時似乎看到陽光下、微風(fēng)中，這條美麗的溪水流光溢彩。藍(lán)色的溪水與天空相輝映，溪畔還有金黃的花海，同時伴著鳥兒的嗚叫，“愛夢的女孩”和讀者一起陶醉在這美好的意境里。在詩歌最后一節(jié)，作者寥寥數(shù)筆，描繪出嚴(yán)冬酷寒之下“依然碧綠”的花溪，更為絕妙的是，溪水。上“朵朵雪花”讓人眼前為之一亮，冬季的花溪仍然是花的海洋。從春到冬，花滿四季，情滿溪流，讀者的情思隨著花朵、溪水流向美麗遠(yuǎn)方……
(4)這首詩歌動詞的運(yùn)用精練而傳神，展現(xiàn)出極具靈性的動態(tài)之美。一個“搖曳”生動形象地寫出了陽光輝映下花溪水的婀娜多姿；一個“飄”字，準(zhǔn)確地描繪出輕柔悅耳的鳥鳴與潺潺流動的溪水聲演奏出曲曲天籟之音。還有那“直長到”天際的金黃油菜花、“瘋狂舞蹈”的溪底水草、“漲滿”心房的五月細(xì)雨，這一連串動詞勾畫出一條洋溢著激情的河流，點(diǎn)燃了作者對花溪無限的愛意。在詩歌結(jié)尾，即便是冰天雪地中，花溪絕不會是一片死寂，朵朵雪花隨著溪水“流”向遠(yuǎn)方，這流淌的動感，彰顯了無窮的生命力和無盡的詩情。（只要抓住一至兩個賞點(diǎn)，能做正確的賞析評價，合乎情理，內(nèi)容具體，表達(dá)流暢即可）
24．①③⑤
25．(1)《國務(wù)院印發(fā)〈水污染防治行動計(jì)劃〉》（緊扣新聞內(nèi)容，符合新聞標(biāo)題要求即可）(2)①2020年全周水環(huán)境質(zhì)世得到階段性改善 ②2030年力爭全同水環(huán)境質(zhì)垃總體改善（每空1分）
26．示例；
杠桿平衡條件調(diào)查研究表
調(diào)查者姓名： 調(diào)查時間：
|
|
支點(diǎn) |
阻力 |
動力 |
阻力臂 |
動力臂 |
備注 |
|
人體中的杠桿 |
||||||
|
廚房中的杠桿 |
杠桿平衡條件調(diào)查研究表
|
調(diào)查者姓名； |
調(diào)查時間 |
||||
|
調(diào)查項(xiàng)目 |
|||||
|
調(diào)查對象 |
支點(diǎn) |
阻力 |
動力 |
阻力臀 |
動力臂 |
|
人體中的杠桿 |
|||||
|
廚房中的杠桿 |
|||||
備注：
|
|
人體中的杠桿 |
廚房中的杠桿 |
備注 |
|
支點(diǎn) |
|||
|
阻力 |
|||
|
動力 |
|||
|
阻力臂 |
|||
|
動力臂 |
|||
|
調(diào)查者姓名： 調(diào)查時間： |
|||
（表格設(shè)計(jì)科學(xué)合理、內(nèi)容齊備、簡潔實(shí)用即可）
27．【寫作指導(dǎo)】
本題是一道半命題作文題。首先要補(bǔ)全題目，可以填寫人，如他人、自己、別人等；也可以填寫事物，如生命、生活、自然等。材料對“讓”的內(nèi)涵做了充分的詮釋，“道”指生存、生活或成長的余地和空問。“讓出一條道”，關(guān)鍵在于“讓”，為什么要“讓出一條道”？如何才能“讓出一條道”？應(yīng)該在哪些方面“讓出一條道”？考生可以選取其中的一方面?zhèn)戎貙懽�。主題可確定為，寬容待人，不為己甚；尊重他人，方可和諧；等等。
【文言文譯文】
（魯莊公）十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打魯固，魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求規(guī)見（莊公），他的同鄉(xiāng)說：“掌權(quán)的人會謀劃這件事，（你）又何必參與呢？”曹劌說：“居高位、享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是進(jìn)宮面見（莊公）。（曹劌）問（莊公）：“（您）憑什么（跟齊國）打仗？”莊公說：“衣食楚使人生活安定的東西．（我）不敢獨(dú)自占有，一定拿采分給別人。”（曹劌）說：“這種小恩小惠不能遍及（百姓），老百姓是不會聽從（您）的。”莊公說：“祭祀用的牛羊、玉帛之類的，（我）從來不敢虛報數(shù)目，一定做到誠實(shí)可信。”曹劌說：“這點(diǎn)誠意難以使人信服，神是不會保佑（您）的。莊公說：“大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定以實(shí)情判斷。”曹劌說：“這是（對人民）盡本職的事，可以憑這一點(diǎn)去打仗。作戰(zhàn)時請?jiān)试S（我）跟隨（您）去。”
綜評：本套試卷注重考生基礎(chǔ)知識的考查、閱讀能力的培養(yǎng)。第一部分書寫水平的考查，單列一題，旨在引起考生對書寫的注意；第二部分積累與運(yùn)用，題型多樣，內(nèi)容豐富。特別是第7題語法題，涉及詞性、短語類型、句子成分和復(fù)句關(guān)系。語文活動增設(shè)圖片題，旨在提高全民閱讀意識，營造書香社會氛圍以及倡導(dǎo)幸福家庭，和諧社會行動。第三部分，閱讀能力的考查，引導(dǎo)考生關(guān)注生活、熱愛文化。第四部分綜合性學(xué)習(xí)水平考查，引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)語文要聯(lián)系其他學(xué)科，要相互滲透。第五部分寫作能力考查，旨在培養(yǎng)考生多為別人著想，寬容待人的態(tài)度。
