運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)
走進(jìn)大多數(shù)學(xué)校，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在上課時(shí)都是坐在那里。坐得穩(wěn)的，我們會(huì)認(rèn)為他是好學(xué)生。我們先不去討論這種想法是否正確。但是，如果一個(gè)人整天都做在一個(gè)地方看書、做練習(xí)，而不進(jìn)行體育鍛煉，他要想在學(xué)習(xí)上成功是很困難的。因?yàn)槿绻贿\(yùn)動(dòng)，心理上往往會(huì)產(chǎn)生很大的壓力，大腦也會(huì)被“短路”。我自己就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。記得有一段時(shí)間，我很少運(yùn)動(dòng)，然后便是學(xué)什么都學(xué)不會(huì)，心里經(jīng)常煩躁，考試時(shí)容易緊張等。進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)后，這些癥狀都沒(méi)有了�，F(xiàn)在，我如果在一個(gè)地方坐很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也不是很好。
這里說(shuō)的運(yùn)動(dòng)是指什么呢？一些書中說(shuō)，做一些專門設(shè)計(jì)的操能夠幫助學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為一些普通的體育鍛煉也可以達(dá)到這個(gè)效果，主要是運(yùn)動(dòng)時(shí)要盡量地把全身舒展開(kāi)。我認(rèn)為游泳的效果比較好，因?yàn)樗茏屗闹嫉玫捷^大幅度的運(yùn)動(dòng)，使全身放松。當(dāng)然，如果你對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣，也可以試試。但是，現(xiàn)在也有一些同學(xué)（尤其是快要考試的）下課時(shí)不愛(ài)出教室，到做操的時(shí)間不想做操，甚至有的連體育課都不上，這就不大合適了。學(xué)校為我們創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)的條件是應(yīng)該利用的。也有一些學(xué)校到考試前就總讓同學(xué)們?cè)诮淌依铩皩W(xué)習(xí)”，不讓出
杜小康人物形象分析
杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中豐滿起來(lái)的。
他本是一個(gè)富裕人家的孩子，忽然家庭條件“一落千丈”，只好失學(xué)跟父親去放鴨，這對(duì)他是怎樣的打擊呀!由此他的“孤獨(dú)之旅”開(kāi)始了。
在他的旅程中，首先是進(jìn)入“陌生的天空和陌生的水面”，感到恐懼和無(wú)助，“還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？”這些問(wèn)題時(shí)刻壓迫著他幼小的心靈。到了蘆蕩，“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)”，“他害怕了”，夜里“遲遲不能入睡”，大自然使他感到人的渺小與卑微。
恐懼過(guò)后孤獨(dú)又來(lái)臨，沒(méi)有人交往，生活單調(diào)，無(wú)比寂寞。即使和父親，也“不知道再說(shuō)些其他什么話”，這樣空虛的日子讓他格外想家，然而家是回不去了。后來(lái)他和父親習(xí)慣了孤獨(dú)，既然不能“回避”，也只能習(xí)慣了，這也是無(wú)可奈何的事。于是他面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦，也就“不再”感到“恐慌”了。
在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群，當(dāng)杜小康大人一樣地戰(zhàn)勝了風(fēng)暴，攏住走散的鴨子時(shí)，“他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭�！逼鋵�(shí)他的哭是委屈的哭，是激動(dòng)的哭。因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體承擔(dān)的；他承受了這樣的“磨難”，“覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”，所以激動(dòng)得哭。當(dāng)他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊聲中有成長(zhǎng)的自豪和驕傲。
