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《故鄉(xiāng)》課后練習(xí)指導(dǎo)

[移動版] 作者:佚名

《故鄉(xiāng)》課后練習(xí)指導(dǎo)

一、這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化?他們有怎樣的變化?作者從中表達(dá)的是一種怎樣的情感態(tài)度?

此題意在引導(dǎo)學(xué)生分析人物,進(jìn)而理解主題。

課文主要寫了閏土和楊二嫂的變化。

閏土:見“課文說明”。

楊二嫂:二十年前人稱“豆腐西施”,“因?yàn)橐�,這豆腐店的買賣非常好”。二十年后,她變得潑悍、放肆。為了從“我”家撈點(diǎn)東西,交替著虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷,還中傷閏土偷碗碟。

關(guān)于作者的情感態(tài)度,可以有多種認(rèn)識:因?yàn)橹袊r(nóng)民的活力被封建社會扼殺而悲傷;對中國封建社會農(nóng)民的苦難輪回?zé)o可奈何;為純真的人性被扭曲而痛苦;對理想的人與人關(guān)系的渴望,等等。

二、曾經(jīng)是那樣親密無間的一對小伙伴,現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”,“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。你認(rèn)為這“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的?

此題意在引導(dǎo)學(xué)生深入了解人物,并由此探討人物發(fā)展變化的深層次原因。

“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。“可悲”在于這樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的,而且也是精神上倫理上難以打破的。

造成“厚障壁”的原因,是封建秩序觀念長期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服,在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置,成為麻木、機(jī)械的順民�!昂裾媳凇笔欠饨ㄖ刃虻男枰捅厝弧�

三、“我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活”,也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”,也不愿他們“如別人的辛苦恣睢而生活”,而希望他們有“新”的生活。展開想像,說說“我”、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的,“新”生活又是怎樣的生活。

此題意在讓學(xué)生探討作者表達(dá)的思想感情。第一問要抓住題干對這三類人生活的概括進(jìn)行合理的想像和補(bǔ)充;第二問可以反思閏土的現(xiàn)實(shí)生活,構(gòu)建“新”的生活。

答案略。

四、作者說:“其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”結(jié)合課文內(nèi)容,說說這句話的內(nèi)涵。并結(jié)合社會和人生,以這句話為話題,寫片段作文。

此題意在讓學(xué)生了解作者所表達(dá)的深刻思想內(nèi)涵,并引導(dǎo)學(xué)生思考社會和人生。

作者把希望比做地上的路,人們都滿懷希望奮斗,就會迎來新生活。

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