送東陽馬生序同步練習五
一、選擇題
1.下列各句沒有通假字的一句是
A.又患無碩師名人與游 B.至舍，四支僵勁不能動
C.同舍生皆批綺繡 D.媵人持湯沃灌
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2.下列各句加點字古今同義的一句是
A.縣官日有廩稍之供 B.撰長書以為贄，辭甚暢達
C.足膚皸裂而不知 D.有司業(yè)、博士為之師
3.下列各句加點詞用法與例句相同的一項是
例句：父母歲有裘葛之遺
A.腰白玉之環(huán)
B.錄畢，走送之
C.手自筆錄
D.余立侍左右
4.下列各句加點字解釋有誤的一項是
A.媵人持湯沃灌（熱水）
B.日再食，無鮮肥滋味之享（兩次）
C.流輩甚稱其賢（同輩人）
D.又患無碩師名人與游（憂患）
5.下列各句句式不同與其他三句的是
A.每假借于藏書之家
B.手指不可屈伸，弗之怠
C.今諸生學于太學
D.自謂少時用心于學甚勞
6.下列各句加點字與例句意思相同的一項是
例句：以中有足樂者
A.以衾擁覆
B.無致書以觀
C.以是人多以書假余
D.俯身傾耳以請
7.下列各句中“之”的用法與其他三句不同的是
A.蓋余之勤且艱苦此
B.無奔走之勞矣
C.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問
D.豈他人之過哉
8.下列關于課文的有關敘述有誤的一項是
A.本文在寫法上用對比的手法，夾敘夾議，引出結論，情真意切，語重心長。
B.作者采取了平等相待的態(tài)度，心平氣和地寓說理與敘事中，通過自己的現身說法，表達對同鄉(xiāng)晚輩的殷切希望和勉勵之情。
C.文章以敘事為主，適當穿插形象的描寫和簡要的議論，言辭簡潔樸實，語氣懇切委婉。
D.本文寫作的目的是為了把自己年輕時讀書條件和今天太學生讀書條件進行對比，從而強調自己年輕是讀書“勤且艱”。
9.下列各項翻譯正確的一項是
A.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問：跟著鄉(xiāng)里先到達的人，拿著經書叩頭問好
B.俯身傾耳以請：俯下身子，側著耳朵請求
C.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足夠快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。
D.縣官日有稟銷之供：縣官每天都有米糧供應。
10.下列說法有誤的一組是
A.君：古代對人的尊稱。
B.生：晚輩對長輩的稱呼。
C.子：古代特指有學問的男人。
D.令：敬辭，用于對方的親屬或有關系的人。
二、填空題
1.文章開始寫___與___的矛盾，解決辦法______描述___、___、__的艱辛。
2.作者能遍觀群書的原因：⑴、____；⑵、___。
3.從那些方面寫求教不易：⑴、____；⑵、____
4."卒獲有所聞"的原因：⑴、____；⑵、____。
三、閱讀理解
（一）寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
1.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（�。�
A.房子 腰間 絲毫 感覺
B.房子 腰上掛著 稍微 知道
C.房子 腰上掛著 絲毫 感覺
D.房子 腰間掛著 絲毫 知道
2.“日再食”的正確譯文是（ ）
A.每天的第二頓
B.每天吃兩頓
C.每天吃第二頓的時候
3.“以中有足樂者”是指（�。�
A.作者認為讀書是足以快樂的事
B.作者認為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事
C.作者認為書中有令自己欣慰的事
4.作者寫舍生服飾華貴的目的是（ ）
A.突出自己求學的勤奮
B.側寫自己生活條件的艱苦
C.表達對同舍生的鄙夷
D.表現同舍生的不學無術
（二）①今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；②坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；③有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；④凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。⑤其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。豈他人之過哉！
1.下列句子中“之”的用法與其他不同的一項是
A.無奔走之勞矣
B.凡所宜有之書，皆集于此
C.不必若余之手錄
D.豈他人之過哉
2.下列各句沒有詞類活用的一句是
A.縣官日有廩稍之供
B.不必若余之手錄
C.凡所宜有之書，皆集于此
D.卻匈奴七百余里
3.本段層次劃分正確的是
A.①/②/③/④/⑤
B.①②③④/⑤
C.①②/③④/⑤
D.①/②③/④/⑤
4.概括本段的主要內容：__________________________
____________________________________。
（三）1.文中詳寫了作者求學過程的“勤且艱”，其中“從師之艱”表現在哪幾個方面？
2.作者談這些求學經歷的目的是什么？
3.文中哪些地方表現了明代太學生優(yōu)越的學習條件？
同步練習五參考答案
一、選擇題
１.A�。�.C ３.C�。�.D�。�.B�。�.C ７.A……
