《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)建議

柳宗元的這篇散文，以寓言的方式，借種樹(shù)人之口，闡發(fā)了他的政治理想，表現(xiàn)出改革弊政的愿望。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住這個(gè)中心理解課文內(nèi)容。初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》和這篇課文在主題思想上很接近，可以讓學(xué)生稍加復(fù)習(xí)，從寫(xiě)法、風(fēng)格和語(yǔ)言上做一些比較，加深對(duì)本課的理解。

本文中出現(xiàn)的很多文言實(shí)詞和虛詞的用法比較典型，可以結(jié)合做課文的練習(xí)，進(jìn)行一些必要的歸納、總結(jié)。對(duì)實(shí)詞的積累，可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地掌握；對(duì)虛詞的歸納，可以在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)中第二、三題時(shí)，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以總結(jié)。此外，在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，也可以隨時(shí)點(diǎn)撥。例如，課文第四段，寫(xiě)“吏來(lái)而呼”的話(huà)語(yǔ)，一連用了七個(gè)命令式的短句，其中第二人稱(chēng)代詞，有三句用的是“爾”，有四句用的是“而”，可以指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分“爾”“而”作人稱(chēng)代詞和作語(yǔ)氣詞、連詞的不同。

教學(xué)本課可用三課時(shí)。