拿來主義課后練習指導
一、這道題主要是讓學生把握文意，領悟文章的主要內(nèi)容。要達到這一點，主要通過學生自己仔細、認真的閱讀。
“拿來主義”的含義。文章說：“我只想鼓吹我們再吝嗇一點，‘送去’之外，還得‘拿來’，是為‘拿來主義’�！笨梢�，“拿來”與“送去”是相對而言的�！啊腿ァ�，還得‘拿來’”，不是說只拿來不送去，而是說既要送去，也要拿來，是雙向交流，是中國與外國經(jīng)濟、技術、文化的交流。魯迅首先是從中國與外國的關系上提出“拿來主義”的，不僅指文藝，但包括文藝，而且文章最后落腳在文藝�！澳脕碇髁x”的具體含義，就是對文化遺產(chǎn)和外國的東西，“或使用，或存放，或毀滅”，是“占有”“挑選”、創(chuàng)新。
實行“拿來主義”的條件。文章說：“首先要世人沉著，勇猛，有辨別，不自私�！薄芭腔膊桓易哌M門”的“孱頭”，“放一把火燒光”的“昏蛋”，“欣欣然的蹩進臥室”的“廢物”，均是實行“拿來主義”的障礙，都在掃除之列。（Thn21.com）
二、這道題主要幫助學生把握文章的論證過程和構思特點。
這樣寫有兩個作用。一是先不談“拿來主義”，卻大談“閉關主義”和“送去主義”，表面上繞了彎子，實際上先破后立、破中有立，把“閉關主義”和“送去主義”作為“拿來主義”的鋪墊，“拿來主義”的提出就順理成章了。二是“閉關主義”和“送去主義”是作為“拿來主義”的對立物出現(xiàn)的，與“拿來主義”形成鮮明對比，把“拿來主義”襯托得更加突出。
三、這道題主要引導學生領悟本文一個主要的寫作特點。
從全文說，基本上是一個比喻，用“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)和外國的東西。從局部說，那些比喻也用得十分貼切。例如，用“魚翅”比喻文化遺產(chǎn)中的精華；用鴉片比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕，但也有某些有益的成分；用“煙槍和煙燈”“姨太太”比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕。
至于能不能用其他的比喻來說明這些道理，可以請學生試作論析。
四、這道題主要是引導學生揣摩語言，領會文章的諷刺、幽默的風格。
1．捧、掛、發(fā)揚國光──奚落 2．算得顯出一點進步──反語
3．豐富、大度──諷刺 4．摩登──幽默
相關：中國人都上了魯迅一個當 讀點魯迅