竊讀記
主要內(nèi)容：隨著匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會(huì)讀書(shū)時(shí)腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，感受讀書(shū)時(shí)的恐慌，體驗(yàn)讀書(shū)時(shí)的幸�？鞓�(lè)的心情。這正是竊讀的百般滋味。
時(shí)間順序：放學(xué)后急匆匆到書(shū)店，到腿酸腰麻、饑腸轆轆的疲勞，到晚上依依不舍地離開(kāi)。當(dāng)中插入了躲在眾多顧客和借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述了“竅讀的滋味”。
表達(dá)方式：自語(yǔ)式地獨(dú)白描述心理思想，形象生動(dòng)地動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)自己的情感。
課前準(zhǔn)備：
一、 讀準(zhǔn)：
轉(zhuǎn) （轉(zhuǎn)變） （轉(zhuǎn)圈） 待 （等待） （待會(huì)） 咽 （咽下） （咽喉）
勵(lì)（鼓勵(lì)）厲（厲害）歷（歷史）
漂（漂浮）飄（飄揚(yáng)）票（車(chē)票） 漫（漫山遍野）慢（慢慢地走）
遍（普遍）騙（騙子）偏（偏心）
招牌 踮起腳尖
二、 讀懂：
招牌： 貪婪：
適宜： 知趣：
三、 讀通：
饑腸轆轆 貪婪 傾盆大雨
緊鄰它的一家店 跨進(jìn)店門(mén) 踮起腳尖 咽了一口唾沫
知趣地放下書(shū) 竊讀的滋味 高興地喊著 渾身輕松 舒舒服服地接著看 急匆匆地從趕
急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。
四、 讀順：
一共10小節(jié)
一家書(shū)店 一排排書(shū) 一匹餓狼 一陣菜香 一碗面條 一張沙發(fā) 一條腿 一口唾沫
擔(dān)憂(yōu)=擔(dān)心、貪婪=貪心、懼怕=害怕、適宜=適合、
擔(dān)憂(yōu)——放心、貪婪——知足、隱藏——公開(kāi)、暫時(shí)——長(zhǎng)久
五、 讀明白：
我知道作者很喜歡讀書(shū)。
學(xué)習(xí)本課的目的：
1.撐握本課的基礎(chǔ)知識(shí).
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)“竊讀滋味”的寫(xiě)作手法。
3、感悟作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)，激發(fā)起自己對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)題目。竅讀記——偷讀（偷的閱讀的一個(gè)過(guò)程。）
3、文章主要講了什么？誰(shuí)？干什么？——作者在偷偷地看書(shū)。
作者在哪兒看書(shū)，在那兒看書(shū)有什么不便之處？
4、文中的作者給你留下了怎樣的影響？
找一找作者用哪些句子來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)她自己的。（找一些描寫(xiě)作者如饑似渴讀書(shū)的句子。）
從這些文字上，你都能看出什么？
5、那這樣一個(gè)姑娘，她的“竊讀過(guò)程”又是怎樣的呢？（我們?cè)谥v述一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，一般會(huì)按什么寫(xiě)作順序呢？——時(shí)間順序。）
先——然后——接著——最后——。
6、抄寫(xiě)摘記。
7、有的同學(xué)說(shuō)本課寫(xiě)得像日記一樣真實(shí)感人，寫(xiě)出了作者內(nèi)心的真實(shí)想法，你覺(jué)得那里寫(xiě)得好？你也依照來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
8、每課一句，并加以交流。
并寫(xiě)作業(yè)：
第二課時(shí)：
1、 檢查基礎(chǔ)知識(shí)撐握情況。
2、 回顧摘記中的知識(shí)。
3、 了解作者是怎樣“竊讀的？”
先……然后……接著……最后……。————來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（重點(diǎn)看看作者是怎樣描寫(xiě)“竊讀的滋味”。）
4、 體會(huì)作者運(yùn)用插入的寫(xiě)作手法來(lái)更加形象全面地描寫(xiě)“竊讀的滋味”。
并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的法的好處。
你打算在今后的寫(xiě)作中怎樣？
5、 這時(shí)，我們?cè)賮?lái)問(wèn)問(wèn)自己，你現(xiàn)在作者的印象又是怎樣的呢？
是呀，“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”
6、 總結(jié)：本課的學(xué)習(xí)到這兒已經(jīng)結(jié)束了，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
7、 讀原版竊讀記。大家覺(jué)得作者這一“竊讀行為”所是偷嗎？
板書(shū)： 竊讀書(shū)（竊：偷）
“我”在書(shū)店里偷著地看書(shū)。 基礎(chǔ)知識(shí)：
先：“我” 然后 “我”
接著：
最后：
學(xué)習(xí)之后，我的收獲：
教學(xué)反思：
對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況：
1、基礎(chǔ)知識(shí) 通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的隨堂復(fù)習(xí)、課后抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)檢查、朗讀背書(shū)，以及詞語(yǔ)手冊(cè)和作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生基本上都撐握得比較好。只是在抄寫(xiě)過(guò)程中有個(gè)別同學(xué)把“檐、牌、餓狼”等字抄錯(cuò)，對(duì)于這幾個(gè)字在以后的復(fù)習(xí)中仍需要多出示多復(fù)習(xí)。
2、插入法寫(xiě)作手法 本文出現(xiàn)了一種新型寫(xiě)作手法——插入法寫(xiě)作手法。針對(duì)這一情況，我適宜得布置了一篇作文，并要求學(xué)生運(yùn)用這一寫(xiě)作手法。對(duì)于作文所反映的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生發(fā)揮這一寫(xiě)作手法的效果，使文章的事件變得更形象更生動(dòng)。在今后的作文練習(xí)中，多提醒學(xué)生運(yùn)用這一寫(xiě)作手法，相信對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。
3、讀書(shū)興趣的激發(fā) 本文出現(xiàn)的另一目的是希望學(xué)生能像課文中的“我”一樣去熱愛(ài)閱讀。結(jié)合班上的小圖書(shū)，再加上對(duì)中午時(shí)間的規(guī)定，本班大部分學(xué)生的閱讀興趣確實(shí)大有提高。
本課教學(xué)的點(diǎn)滴感悟：
1、我比較滿(mǎn)意是在本課中教給了學(xué)生閱讀的方法。一個(gè)字詞能代表一件事物或一個(gè)動(dòng)作，而一句話(huà)就能反映出一個(gè)畫(huà)面或一個(gè)情景。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)，不要只用嘴去讀準(zhǔn)字，更應(yīng)該要發(fā)揮自己的想像畫(huà)面。通過(guò)這樣的指導(dǎo)學(xué)生在閱讀能力上有很明顯的提高，課堂上舉手的人也就更多了。
2、教學(xué)時(shí)間安排不合理：這個(gè)毛病也是以往我的教學(xué)毛病，這一毛病就反映出我的教學(xué)高效率并不高。本堂課是我和這個(gè)班一起學(xué)習(xí)的第一課，時(shí)間長(zhǎng)是還可以理解。但在今后的教學(xué)中，我在追求成果的時(shí)候，也要加快一下速度，一些不應(yīng)該學(xué)浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)不再出現(xiàn)。總而言之，就是要提高我的教學(xué)效率。
2、小苗與大樹(shù)
學(xué)前分析：這是一略讀課文，只要求學(xué)生默讀就可以。能帶著問(wèn)題去默讀課文。同時(shí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，如“多音字、反義詞、近義詞”還是需要學(xué)生撐握的。
學(xué)習(xí)本課目的：1、撐握基礎(chǔ)知識(shí)。2、了解訪談錄。3、從對(duì)話(huà)中讀懂怎樣讀書(shū)、怎樣學(xué)習(xí)？課前準(zhǔn)備：
一、多音字：
二、難理解字詞：
三、好詞好句好段：
四、知識(shí)點(diǎn)：
五、收獲和疑惑：
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
二、感知題目：
三、感知文章主要內(nèi)容：
1、 苗苗和爺爺在一起談了哪些話(huà)題？
話(huà)題：讀閑書(shū)、閑書(shū)對(duì)寫(xiě)作的幫助 、偏科現(xiàn)象 、學(xué)習(xí)外語(yǔ)
2、 看一看這些問(wèn)題，你想提一提哪些問(wèn)題呢？
四、分話(huà)題學(xué)習(xí)文章內(nèi)容：
1、 看看最感興趣的是哪個(gè)話(huà)題？并根據(jù)同學(xué)們剛剛提的問(wèn)題去找找答題。
2、 你能從些話(huà)語(yǔ)中看出什么呢？這些話(huà)能體現(xiàn)什么呢？
五、談?wù)勀愕氖斋@：
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)的完成情況：
對(duì)于本課的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，并從對(duì)話(huà)中讀懂怎樣讀書(shū)、怎樣學(xué)習(xí)，從苗苗與季爺爺對(duì)話(huà)中有所收獲。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)談?wù)勀愕氖斋@中，學(xué)生說(shuō)到：“我知道了作為一名二十一世紀(jì)的青年要做到三貫通�！薄拔抑懒硕嘧x課文書(shū)對(duì)寫(xiě)作有幫助，我以后一定要多看看課外書(shū)”“我知道了我現(xiàn)在抓緊時(shí)間把外語(yǔ)學(xué)好�！薄拔抑懒艘硟砂俣嗍自�(shī)，五十篇古文是很有必要的�！薄瓕W(xué)生們說(shuō)的都很不錯(cuò)，從這些句子中也可以看出本課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。
本堂課的點(diǎn)滴感悟：
本課結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了自己課了第二課，自己學(xué)習(xí)了第二課有什么收獲，學(xué)生都說(shuō)得非常好。在這基礎(chǔ)之上，我表?yè)P(yáng)了學(xué)生，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。并借助苗苗與季老看閑書(shū)并不是白看的，不是看了就過(guò)了，而是要有收獲要有實(shí)效，看，他們就是通過(guò)看課文書(shū)提高了自己的寫(xiě)作水平也增加了自己的見(jiàn)識(shí)。我將這一閱讀技巧點(diǎn)透，要求學(xué)生在看完一本課外書(shū)，當(dāng)你合上書(shū)的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己“剛剛看了這書(shū)，我有什么收獲，我知道了什么，對(duì)我以后有什么幫助？”
3、 走遍天下書(shū)為侶
學(xué)情分析：本文主要寫(xiě)了作者為什么要選擇一本書(shū)來(lái)陪伴自己去環(huán)游世界。作者以為設(shè)問(wèn)回答的寫(xiě)作方式來(lái)講述自己的內(nèi)心想法，并且層層遞進(jìn)，一步一步地增強(qiáng)了書(shū)本的魅力，一步一步地讓讀者認(rèn)同他的看法，并為之引進(jìn)共鳴！
學(xué)習(xí)本課目的：1、撐握基礎(chǔ)知識(shí)。2、了解層層遞進(jìn)的寫(xiě)作方式。3、從文章感受作者所謂一本書(shū)的魅力，并激發(fā)起愛(ài)書(shū)的情感。
課前準(zhǔn)備：
一、多音字：樂(lè)、
二、難理解字詞：棄家而去、娛樂(lè)、（發(fā)現(xiàn)與發(fā)明）、（欣賞與觀賞）、（省略與忽略）、（品味與品嘗）、
三、好詞好句好段：
四、知識(shí)點(diǎn)：本文一共八小節(jié)；近義詞與反義詞、量詞、固定搭配……
五、收獲和疑惑：
1、 題目的意思。2、只看一本書(shū)有什么意思？3、能從一本書(shū)里發(fā)現(xiàn)什么新東西？4、除了作者發(fā)現(xiàn)的新東西，你覺(jué)得還有什么可以寶藏可以挖掘？5、為什么說(shuō)它，也就是書(shū)是自己的東西？6、你覺(jué)得書(shū)還可以是什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、檢查預(yù)習(xí)：
二、初步感知文本，：
1、理解題目。2、理出文本主要內(nèi)容，并找出文中相應(yīng)的句子，作者眼中的書(shū)是怎樣的“書(shū)”？ 3、理清文本寫(xiě)作思路：（先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？）
三、重點(diǎn)研讀第五小節(jié)：
書(shū)都已經(jīng)能背下來(lái)了，看這本書(shū)還有什么意思呢？
但作者卻并不這么認(rèn)為！作者的理由是什么呢？你贊成嗎？
第二課時(shí)：
一、撐握基礎(chǔ)知識(shí)，并聽(tīng)寫(xiě)。
二、回顧文章寫(xiě)作思路。
三、研讀第七小節(jié)。
那作者又能從一本他已經(jīng)能背誦的書(shū)中，發(fā)現(xiàn)什么新東本呢？請(qǐng)你找一找！作者是用什么方法找出新東本的？
是呀，作者找出的這些東西你能找出來(lái)嗎？你們會(huì)找的一樣嗎？所以，作者說(shuō)……。
四、現(xiàn)在讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看，作者眼中的書(shū)為何物？
五，說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文的收獲？
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：
本文有很多量詞，在課堂上我讓學(xué)生識(shí)記了這些知識(shí)點(diǎn)。所以在作業(yè)本上出現(xiàn)反應(yīng)出來(lái)的撐握情況還是蠻行的。
再是本文還有很多比喻句，以及與比喻句易混淆的句子。我也在課堂上花了一些對(duì)比喻句的知識(shí)點(diǎn)作了介紹，并讓學(xué)生加以辨別。
教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲：
不要只說(shuō)訪談錄是對(duì)話(huà)的形式，其實(shí)本來(lái)也是一種對(duì)話(huà)形式。學(xué)習(xí)并理解第五小節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第五小節(jié)的時(shí)候，我先讓學(xué)生自己讀，再想一想讀了本小節(jié)你知道了什么。接著，我又請(qǐng)了幾同學(xué)讓他用自己的話(huà)對(duì)我的提問(wèn)加以回答。
教師：嗯，周游世界那么久，這一本書(shū)你都能讀上一百遍，都能背下來(lái)了，這時(shí)候看這本書(shū)還有什么意思。
學(xué)生：怎么會(huì)沒(méi)意思呢。你想，這書(shū)就像你的朋友，你的朋友見(jiàn)了一百次，你就覺(jué)得沒(méi)意思了，不想再見(jiàn)了嗎？
學(xué)生：我愿意讀一百遍，我愿意把它背下來(lái)。就像朋友一樣，我愿意天天見(jiàn)我喜歡的朋友，我跟他有說(shuō)不完的話(huà)，我總是能在他身上發(fā)現(xiàn)一起新鮮的，有趣的事。
……
在我一次一次的提問(wèn)之后，總有學(xué)生舉手來(lái)發(fā)表他自己意見(jiàn)。
我想這比起光讀這一段話(huà)，光理解重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來(lái)說(shuō)，學(xué)生更喜歡這種方法，學(xué)生也能從這種方式上學(xué)到更多。因?yàn)樗麄儾粌H能得到說(shuō)話(huà)鍛煉的機(jī)會(huì)，也設(shè)身處地把自己當(dāng)成了作者，這樣與作者走得就更近了，理解得也就更深了。
（盧）
4、 我的“長(zhǎng)生果”
學(xué)情分析：
本文把書(shū)比喻成了長(zhǎng)生果。并先用一二小節(jié)表達(dá)了自己對(duì)讀書(shū)的感情，然后分別介紹了讀“香煙人”、讀“連環(huán)畫(huà)”、讀“小鎮(zhèn)文化站的書(shū)”，以及讀“學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)”的心理體驗(yàn)，同時(shí)插入了寫(xiě)了兩篇作文的事情以及自己的看書(shū)心理。本文是一篇略課文，所以對(duì)于學(xué)生只要能從文章中讀出信息，讀得收獲就可以了。
學(xué)習(xí)本課目的：1、識(shí)記文章中的好詞，好句，好段。2、說(shuō)一說(shuō)作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事。3、找一找作者從事件感悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
四字詞語(yǔ)：
名言美句：
美段——第二小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課題：
《我的“長(zhǎng)生果”》這果指得是什么呢？
三、根據(jù)提示語(yǔ)，找任務(wù)：
讀了提示語(yǔ)，你知道了什么？或者說(shuō)提示語(yǔ)中給了我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)呢？
1、 作者寫(xiě)了哪些事？
2、 作者悟出什么道理？
3、 讀一讀你有興趣的事件。
4、 并說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。
四、作者寫(xiě)了哪些事？
讀書(shū)的有哪些？
寫(xiě)作文的有哪些？
道理呢？
————并說(shuō)一說(shuō)，作者用了哪些小節(jié)來(lái)講述以上內(nèi)容的？重點(diǎn)分析：第1、2、4、7、11、12、14小節(jié)。
1、2小節(jié)——解釋長(zhǎng)生果，并抒發(fā)情感。
4小節(jié)——承上啟下的作用。
11、14——講讀書(shū)事件中悟出的道理。
7、12——還講了我的寫(xiě)作水平那么好，我平時(shí)是怎么做的？
————理清，作者的寫(xiě)作思路。
五、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
讀一讀你喜歡的事件，想一想，你有什么收獲。
和同學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你的想法。
仿照19頁(yè)，就事件書(shū)寫(xiě)一份閱讀記錄卡。
六，說(shuō)一說(shuō)你的收獲：
閱讀技巧：
寫(xiě)作技巧：
自己的心得：
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況：
本文中有很多好詞好句，是值得學(xué)生撐握的�；诒景鄬W(xué)生的摘抄好詞好句的習(xí)慣，所以就讓學(xué)生把好詞好句加以摘錄。并且要求學(xué)生爭(zhēng)取把第二小節(jié)背誦下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟：
本文是一篇略讀課文，所以我在教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及讓學(xué)生能自主地從文中找到信息點(diǎn)，讓他們看了文章有所收獲。
從學(xué)生所做的閱讀記錄卡看來(lái)，學(xué)生認(rèn)識(shí)比較膚淺，這與課堂上學(xué)生發(fā)言形成對(duì)比。這一情況，只能學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性不夠高，還是比較懶，又或者對(duì)于課文的理解還是不深，所以才導(dǎo)致下課做作業(yè)寫(xiě)閱讀記錄卡的情況。
我要做的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有就是提高學(xué)生的作業(yè)效率，讓學(xué)生作業(yè)又少，而且也能激發(fā)學(xué)生積極的思考。（盧）
語(yǔ)文園地一
教學(xué)調(diào)整：
學(xué)情分析：基于在教學(xué)過(guò)程中就已經(jīng)讓學(xué)生抄過(guò)課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，所以在教學(xué)語(yǔ)文園地中的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)時(shí)，只需要帶帶過(guò)，讀一讀就可以了。所以在第一課時(shí)中就把重點(diǎn)放在了口語(yǔ)交際與習(xí)作一上。而重點(diǎn)選擇了第一個(gè)話(huà)題帶領(lǐng)著全班學(xué)生加以討論交流。至于第二第三個(gè)話(huà)題讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)，自說(shuō)加以學(xué)習(xí)。而對(duì)于回顧中的事情在每堂上都已經(jīng)和學(xué)生一起交流過(guò)了，如今天只需稍微地整合整合就可以了�！叭辗e月累”在教師指導(dǎo)下加以背誦，重點(diǎn)教教學(xué)生如何地背誦。最后，讓學(xué)生們拿出自己摘錄的閱讀記錄加以互評(píng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：
讀一讀，記一記，下課抄一抄，找同學(xué)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
口語(yǔ)交際和習(xí)作：
自讀17頁(yè)第一小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)課文讓我們干什么？
————先交流，再寫(xiě)作。
先看第一個(gè)話(huà)題，讀短文看一看給了我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)？
————先說(shuō)哪些可以算是讀書(shū)經(jīng)歷？請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？同學(xué)互相交流。再教學(xué)寫(xiě)題綱，再開(kāi)始寫(xiě)作文。
（讀書(shū)經(jīng)歷：讀書(shū)的時(shí)候發(fā)生的事和讀書(shū)的時(shí)候心中的思想。）
第二課時(shí)：
回顧和拓展一：
回顧：1、學(xué)習(xí)作者愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的精神。2、文章里的好詞好句好段。3、作者別出心裁的寫(xiě)作手法。4、文中介紹的讀書(shū)技巧。5、文中介紹的提高寫(xiě)作水平的方法……
日積月累：
交流事先找好的與讀書(shū)有關(guān)的四這詞語(yǔ)：
交流事先找好的與讀書(shū)有關(guān)的名言古話(huà)：
讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解六句的內(nèi)涵。
展示臺(tái)：
讓學(xué)生介紹一下自己閱讀記錄本上所記摘自己讀過(guò)的書(shū)，并爭(zhēng)取把好書(shū)介紹給大家，以及把自己摘錄的好詞好句好段介紹一下。
第三課時(shí)：
考試。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：
從語(yǔ)文作業(yè)本與試卷反應(yīng)出來(lái)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)上的詞撐握還行，但因?yàn)槭巧蟼€(gè)星期提醒的注意點(diǎn)，有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)忘了，導(dǎo)致他們把“懼”字寫(xiě)得少了一條短橫。
由于本次作文，我第一次帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的題綱，從作業(yè)上來(lái)看情況并不是很理想，但我相信他們一定會(huì)越來(lái)越好的，我也堅(jiān)信題綱對(duì)學(xué)生的作文也是非常有幫助的，五年級(jí)的學(xué)生要求會(huì)寫(xiě)也是有必要的。
在作文寫(xiě)完以后，我還要求學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行三遍的朗讀，目的在于讓他們自己的找出不通順的句子，以及錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)。效果也并沒(méi)我想像中那么理想，但畢竟是第一次，我相信只要學(xué)生養(yǎng)了檢查的習(xí)慣，他們的作文水平也是會(huì)有所提高的。
