教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過抓重點(diǎn)句，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的看法。
3、使學(xué)生體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的看法。
難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說說喜歡什么動(dòng)物和喜歡的理由。今天我們學(xué)的這篇課文，也是有關(guān)動(dòng)物的（出示鹿的圖片），你能用自己的話夸夸這頭鹿嗎？
2、那么鹿自己又是評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文和你們說的是否一樣？
二、品讀課文，體會(huì)探究
1、感悟“美麗的鹿角”
A、出示：�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
(1) 這是鹿在評(píng)價(jià)自己的什么呢？ （板書：角 美麗）
(2) 指名讀“勻稱、珊瑚”，說說你對(duì)“勻稱”的理解。
(3) 指導(dǎo)感情朗讀: 當(dāng)鹿在欣賞自己的美麗時(shí),心情是怎樣的?能帶著這樣的感情讀讀句子嗎? 自由練讀,指名讀句子，重點(diǎn)抓“啊、多么……多么、好像”，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
過渡：是啊，鹿確實(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的美，你還能從鹿的哪些言行感覺到了？
B、出示：咦，這是我嗎？鹿為什么會(huì)這么說呢？說說該讀出怎樣的語氣？自由讀，指名讀
2、感悟“難看的腿”
過渡：鹿對(duì)自己的腿又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？
C、出示：哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
（1）請(qǐng)同學(xué)也用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)鹿的腿。（板書：腿 難看）
（2）感情朗讀：我們?cè)撛趺醋x呢？要讀好句子，我們還可以借助什么來讀？（讀時(shí)的表情：撅起了嘴，皺起了眉頭）
（3）指名讀，齊讀
3、比較句子，體會(huì)語氣詞的用法
過渡：細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，老師把三個(gè)句子的第一個(gè)字都用了紅色來強(qiáng)調(diào)，知道是為什么嗎？
出示A、B、C句，體會(huì)語氣詞所表現(xiàn)出的不同的感情色彩。
女生讀A、B句，男生讀C句
4、體會(huì)鹿對(duì)角和腿的看法的改變
過渡：可后來呀，鹿對(duì)角和腿的看法改變了，那么鹿到底經(jīng)歷了一件什么事呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第5、6、7自然段，再找找鹿改變看法的句子，用“﹏﹏”劃出來
（2） 交流并出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
（3）齊讀句子，說說你體會(huì)到了什么？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生 ）
（4）練讀：對(duì)角贊美有加的鹿終于明白了——（齊讀：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�
對(duì)腿抱怨不休的鹿終于明白了——（齊讀：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�
（5）如果讓你在句子的最前面加一個(gè)語氣詞，你會(huì)加什么呢？
出示：（ ），兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
感情朗讀
三、領(lǐng)悟寓意，內(nèi)化提升
（1）從這個(gè)句子中你明白了角和腿各自的長處和短處嗎？
口頭填空：角雖然美麗，但（ ）。
腿雖然難看，但（ ）。
（2）師：是的，任何事物都各有所長，我們既要看到他的長處，又要看到他的短處，應(yīng)該全面地看待事物。（板書：各有所長 全面看）
（3）師述：又有一天，鹿又來到池塘邊喝水，清清的池水倒映著它美麗的身影，它對(duì)著池水又欣賞著自己的美麗：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！我的( )多么（ ），（ ）。
師提示：這一回，鹿還會(huì)贊美什么呢？請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫。
（4）交流
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事叫——（板書課題：獅子和鹿），它是一個(gè)寓言故事，選自《伊索寓言》（出示圖片）。，同學(xué)們課外可以去讀讀里面的一些故事，對(duì)我們會(huì)有很大的啟發(fā)，也希望同學(xué)們以后能全面地看待自己和周圍的事物。 獅子和鹿教案 獅子和鹿課文簡說
