編者按:本文收錄中有刪節(jié),僅保留教學(xué)進程部分,提問設(shè)計及人物分析較好,值得參考。
一、導(dǎo)入
在我國晉朝的時候,有一個傻子皇帝,當大臣向他匯報一個地方災(zāi)情,說到老百姓吃樹葉充饑的時候,他居然問道:“他們怎么不吃肉粥?”,今天我們學(xué)的這一課,講的皇帝又有什么特色呢?他每天都在更衣室里?奇怪吧!
二、基礎(chǔ)知識
1.基礎(chǔ)字詞。
學(xué)生注音、釋義后師生一起更正。可以參考本站資料:皇帝的新裝基礎(chǔ)字詞注音與解釋/teach/9542.html
2.簡介作者及寫作時代背景。
參考資料:安徒生生平/teach/1200.html
皇帝的新裝寫作背景:/teach/2652.html
三、師生互動。
1.《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀西班牙的一個民間故事移植過來的。它最早見于14世紀堂·曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章,說的是一個國王被人整治的故事,篇名即《赤身裸體的國王》。下面請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
第一段:從開頭到“皇上在更衣室里。” 第二段:從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章! 第三段:從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見! 策四段:從“這樣”到完。
2.課文怎么寫皇帝愛新裝的?皇帝愛新裝的目的是什么?歸納:從治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。 寫皇帝愛穿著的痛好,突出他的昏庸無能、荒唐可笑,也寫出皇帝上當受騙的緣由。
3.兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任? 歸納:兩個騙子,自稱是織工,說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說,這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮,不問國家大事,而且對他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。
4.皇帝親自來看織布,那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹? 歸納:怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上,以先人為主的方法,極口稱贊騙子級的衣料之美,使皇帝相信他們的匯報是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽。
5.跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議? 歸納:他們說:“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。
更多內(nèi)容請參考:/teach/5061.html
6.兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工? 歸納:因為他們要趕制新衣,讓皇帝穿著參加游行大典。
7.課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的? 歸納:用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫,用比喻夸新衣的優(yōu)點。
8.皇帝穿衣時,明明沒有穿東西,為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。 歸納:寫皇帝穿衣時的丑態(tài),來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
9.大家為什么都稱贊新衣? 歸納:寫出他們的阿諛奉承,自欺欺人。
10.皇帝穿著“新裝”開始游行,老百姓為什么不敢說真話?歸納:怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,或是太愚蠢。
11.小孩子為什么敢于說真話? 歸納:小孩子天真爛漫,無私無畏。
12.皇帝聽到老百姓的真話,為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢? 歸納:皇帝聽到老百姓的真話,意識到自己受騙出丑,感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌,擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。
13. 皇帝是一個什么樣的人,從課文找出語句來分析。 歸納: (1)昏庸無能,驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。(2)愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好,上當受騙可以看出。 (3)自欺欺人;实勖髅鳑]有看到衣料,但怕別人說他不夠資格當皇帝,便極口稱贊騙子織的衣料,并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍。穿新裝的時候,明明什么也沒穿,還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。 (4)虛偽昏庸。在參加游行大典時,他聽到老百姓說了真話,十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣,來掩飾自己。
14.那些大臣們又是些什么樣的人,從課文找出語句來分析。 歸納:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料,卻極大稱贊布料的美,并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身,多么好看,多么貴重。
15. 這篇童話諷刺了什么,告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想。 歸納:諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏,敢于說真話。
16.童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的;实酃庵碜釉嚧┬乱,赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的,你認為現(xiàn)實中有沒有這種情況? 歸納:童話是生活的反映。是有其真實基礎(chǔ)的,在封建時代,什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有;杈_是窮奢極欲,荒唐可笑;大臣們也都明哲保身,自欺欺人,阿諛逢承,被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事,人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營,欺騙有術(shù),而敢說真話的人往往反而倒霉。因此,說假話成風(fēng),荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。
四、人物形象分析。
本文中的主要人物有三個:皇帝、“誠實的”老大臣和一位“誠實的”官員;次要人物則有隨行官員、“最高貴的騎士”以及皇帝的內(nèi)臣等。
他們都有一個共同特征:自私、虛偽、愚蠢和欺騙。
他們的這些特征都是在看騙子“織布”、做“新裝”的過程中表現(xiàn)出來的。場面相似,本質(zhì)相同,但我們讀起來并不覺得雷同,這是為什么呢?
這是作者注意了他們年齡、身份、地位的不同,抓住了每個人物的性格特征,準確、傳神地描寫了人物的神態(tài)、語言、行動,特別是人物心理,細膩的表現(xiàn)了每個人物的異與同。
舉個例子來說,在“布料”這一環(huán)節(jié),皇帝老兒、老大臣和年經(jīng)官員的表現(xiàn)就各不相同。
寫老大臣,詳細地寫了其神態(tài),兩次寫他“看”。第一次“眼睛睜得特別大”、“越睜越大”,很認真,這是真看,既寫出了他什么也沒看到的驚異,又刻畫出了他那一副年老衰朽的樣子。第二次寫他“一邊說,一邊從他的眼鏡里仔細地看”,則是假看,是裝腔作勢,裝出仔細看的樣子騙人。
而寫那位官員呢?只寫他“看了又看”。
這樣有詳有略的描寫,準確地表現(xiàn)了他們的年齡和性格的差別。不過,更能突出人物的特點的是心理描寫。
什么也沒看到,皇帝和老大臣的心理都非常驚疑,寫皇帝,用疑問句,表驚異;而寫老大臣,則用祈使句,表哀嘆。
皇帝、老大臣和那位官員都否定自己的愚蠢、不稱職,皇帝自以為至高無上、老大臣自恃年高資深,都用反問句,否定語氣強烈;而那位官員年青得志,不禁有點兒自我懷疑,用疑問句。
皇帝、大臣和百姓們都稱贊那根本不存在的布料、新裝是多么的美,但每個人的語言也各不相同。
在作者筆下,正是因為有了這具體多變的描寫,人物的個性才顯得具體、鮮明。不是嗎?