5*  手指　　

教學目標：　　

知識與技能：　　

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

過程與方法：　　

可按“初讀課文，了解大意---細讀課文，感悟?qū)懛?--品讀課文，遷移運用”的步驟進行。

情感態(tài)度與價值觀：　　

學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的能力。

教學重難點：體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法。

教法與學法：　　

教法：引導學生進行整體理解，抓住最能反映五根手指特點的句段進行重點體會，小結(jié)學法。

學法：可按“初讀課文，了解大意---細讀課文，感悟?qū)懛?--品讀課文，遷移運用”的步驟進行。

課型：新授課。

課前準備： 　　

1．預習課文，查字典理解字詞。

2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

課時安排:一課時

教學過程 　　

一、談話導入，揭示課題

1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（        ），然后分別具體寫（          ），最后總結(jié)寫（          ）。

4．請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

3．匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4．適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

板書設計：

5*  手指　　

姿態(tài)不同

性格各異

團結(jié)一致握成強用力的拳

（如同人群的全體）

教后記