《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計
山東省濟寧市第一中學(xué)郝斌
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解科普說明文的文體特色及說明方法。
２、鍛煉理解、篩選信息的能力。
３、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。
圍繞這些目標(biāo)，主要解決了以下幾個問題：
首先，如何立足文體，讓學(xué)生通過對這篇文章的學(xué)習(xí)進而熟悉這一類文體的基本寫作特色，并且在此基礎(chǔ)上能夠試著自己去創(chuàng)作。這是一篇融科學(xué)性和趣味性于一體的科普文，因此，我們課上務(wù)必就要講清它的“科學(xué)性”和“趣味性”分別體現(xiàn)在什么地方。文章的科學(xué)性主要體現(xiàn)在這幾個方面：目的明確、層次清晰、邏輯嚴明。文章的題目直接說明了文章的寫作目的，全文便是對這一目的的說明，所以稱得上目的明確。圍繞這一目的，作者展開了層層說明，由現(xiàn)象到分類，再到動物游戲的意義，邏輯嚴明，非常符合人的認識規(guī)律。這一點上可以通過劃分層次的方法，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自已自然而然的得出結(jié)論，并且一定要說出劃分的依據(jù)。另外，文章的第三部分也是科學(xué)性的重要體現(xiàn)，四種學(xué)說內(nèi)部本身就遵循著嚴密的邏輯順序，是人類在這一問題上不斷探求、不斷思考的過程。對文章趣味性的理解更要注重引導(dǎo)，不能強迫學(xué)生接受，要通過學(xué)生自己的讀，讓他們切身地體會到這一點。所以，首先就要讓學(xué)生朗讀第一層，并由學(xué)生自己評價，找出文句背后的趣味。進而，闡明這種趣味性正是在恬當(dāng)?shù)氖褂昧艘恍┱f明方法的基礎(chǔ)上取得的。
其次，對于科學(xué)性比較強的文體，甚至于其它文體的閱讀，學(xué)生如何在文本中提取正確的信息起著至關(guān)重要的作用。這一問題的落實，主要是結(jié)合課后練習(xí)題，讓學(xué)生在必要的示范練習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作探究，并且在最后直接看到自己的成果反饋。
最后，學(xué)生學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)必要的知識，還要能從文章中受到一種精神的熏陶。作者借“動物游戲”向我們傳達了豐富的文化內(nèi)涵，只是這種內(nèi)涵需要學(xué)生自己去體悟，他并沒有直接告訴我們。我試著通過提問的方式去引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合他們自己的討論一步步走進文章的深處。
總的說，這堂課就是在充分利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，在直接感受和理性思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“動起來”，發(fā)掘其背后的深厚內(nèi)涵。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解科普說明文的文體特色及說明方法。
２、鍛煉理解、篩選信息的能力。
３、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
游戲伴隨著我們的成長，很難想像沒有它們的人生會是什么樣子，更很難想像沒有它們的童年將會留下怎樣的回憶。有人說體育的本質(zhì)就是游戲，甚至有人認為文學(xué)也起源于游戲�？傊�，是它們讓我們的生命煥發(fā)出勃勃生機，對我們健康快樂地生活有著重大的意義和價值。那么，動物呢，他們也游戲嗎？如果他們也懂的游戲，那么他們游戲的意義又是什么呢？學(xué)習(xí)完這篇科普文，我想，同學(xué)們一定會對這些問題有一個大致的認識，并且，你也會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)有了一種新的眼光去看待周圍的這些動物，或許它也有可能讓你在新的高度上認識人與動物的關(guān)系。
二、課文結(jié)構(gòu)
文章的題目是《動物游戲之謎》，由此我們知道這篇文章的主要目的便為了解開動物游戲的秘密。這也是說明文第一點特色，那就是首先要做到目的清楚。那么圍繞這一目的文章是如何層層說明的呢？請同學(xué)們通讀全文，給文章劃分層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。
參考資料：《動物游戲之謎》中心思想、段落大意
三、特色分析
無論是“目的清楚”還是“條理清晰”我們都可以把它們看成是科普性文章“科學(xué)性”的重要體現(xiàn)�？�“科學(xué)性”是不是科普文的唯一特色呢？我們借助文章的第一層次來做一次深入的理解。
１、請學(xué)生誦讀第一段，并讓其它同學(xué)評價。
總結(jié)：這段文字寫的非常生動，充滿著情趣。關(guān)鍵之一就在于一些說明方法的使用，如：打比方、擬人、提問等。當(dāng)然，還有一種對同學(xué)們來說不是很熟悉的說明方法，那就是“描摹”，什么是“描摹”？“所謂描摹就是作者根據(jù)自己的體會，把事物的情況描繪摹寫下來的一種說明方法。”（字幕）這一段文字，還有后面的兩段，實際上都是這種說明方法與打比方和擬人等說明方法的綜合使用。正因為此這篇文章便又具備了科普文的第二個重要特色：趣味性。
２、請同學(xué)們課下找出后文使用到描摹這種說明方法的句子，仔細體會。并試著以你身邊熟悉的動物為對像仿照這些句子創(chuàng)作一到兩段，同學(xué)們之間交流，評評誰的更精彩。另外，還要強調(diào)一點，在進行仿寫時不能一味的追求生動形象，作為說明文，更重要的還是準(zhǔn)確和嚴謹，也就是它的科學(xué)性。無論是比喻、擬人還是描摹，在追求生動形象的同時，一定不要忘了“準(zhǔn)確”這一最基本要求。象第一段的“走鋼絲”“倒立”，第二段的“像小孩坐滑梯”，第三段的“像船帆似的”，這樣句子在做到了生動的同時又準(zhǔn)確地寫出了動物們游戲時的情狀，可以說是惟妙惟肖。也就是說，科普說明文的趣味性是服從于它的科學(xué)性的。下面再利用文章的第二層，從說明方法的角度去體會一下它的這種特色。
四、找出這一部分使用的說明方法
明確：說明方法：分類別、舉例子、詮釋。有些同學(xué)可能會認為這里使用到了“下定義”，所以需要在此處區(qū)別“詮釋與下定義”。
１、判斷這種說法對不對，“有兩個以上個體參加的游戲是戰(zhàn)斗游戲”。
明確：這種說法是不正確的。原文這樣說“戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上個體參加，是一種社會行為。”為什么不倒過來說呢？這實際上就涉及到了“詮釋”與“下定義”的區(qū)別。
２、字幕：
⑴下定義需要遵循“……是……”或”所謂……就是……“的格式，而詮釋在格式上相對靈活一些。
