【快活三】寫什么？用了什么修辭手法？有什么作用？鶯鶯為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？“蝸角 虛名，蠅頭微利“指什么？可以看出鶯鶯對待功名怎樣的態(tài)度？
四：課堂小結。
第三課時
教學內容 賞析后兩個場景
過程：一：賞析傾訴深情
1. 賞析人物對白
張生，此一行得官不得官，疾便回來�！灸┰啤啃∩@一去白奪一個狀元，正是“青霄有路終須到，金榜 無名誓不歸”。【旦云】君行別無所謂，口占一絕，為君送行：“棄擲今何在，當時且自親。還將舊來意， 憐取眼前人。”【末云】小姐之意差矣，張珙更敢憐誰？謹賡一絕，以剖寸心：“人生長遠別，孰與最關 親？不遇知音者，誰憐長嘆人？”【旦唱】
鶯鶯為什么囑咐“張生，此一行得官不得官，疾便回來。”，你能說說她的心理嗎？
2．【旦云】君行別無所謂，口占一絕，為君送行：“棄擲今何在，當時且自親。還將舊來意， 憐取眼前人。”翻譯這幾句，說說鶯鶯為什么讓張生還將舊來意，憐取眼前人，如何理解她的心理？
2．【耍孩兒〕————〔三煞〕，看課下注釋，疏通文意。不理解的互相討論。
思考：
（1）通過這幾支曲詞，你看到了一個怎樣的鶯鶯？
（2）漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。用了什么修辭手法？有什么作用？淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。用了什么修辭？有什么作用？笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸。歸家若到羅幃里，昨宵個繡衾香暖留春住，今夜個翠被生寒有夢 知。用了什么修辭？有什么作用？
（3）.到晚來悶把 西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。能用自己的語言來描繪當時的情景嗎？
3．讀〔二煞〕你休憂“文齊福不齊”，我則怕你停妻再娶妻。你休要“一春魚雁無消息”!我這里“青鸞有信頻須寄”，你則休“金榜無名誓不歸”，此一節(jié)君須記，若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。
看課下注釋，自己疏通文意
思考：鶯鶯最擔心的是什么？
鶯鶯為什么將這段話放在最后講？能不能提前？
張生拋棄鶯鶯的可能性大不大？
如果張生拋棄了鶯鶯，等待鶯鶯的將會是什么樣的結局？二：賞析佇立目送
1．齊讀，看課下注釋，疏通文意。
2．思考
（1）著這兩支曲詞，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
（2）“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。”傳達出鶯鶯怎樣的思想感情？
移情于物，因愛生怨。
（3）“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。”是寫環(huán)境的安靜呢還是喧鬧？用了什么手法？
（4）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”這一句妙在哪里？
明確：寫離愁之重，小小車兒載不動，化抽象為具體。這不是王實甫獨創(chuàng)，董解元《西廂記諸宮調》就有“驢鞭半裊，吟肩雙聳，休問離愁輕重，向個馬兒也馱不動”。只因王實甫是寫鶯鶯的離愁別恨，因此必須易馬為車，不能照搬董解元原話，但是寫離愁之重卻是一樣的，董解元用馬來形容離愁，也不是他的獨創(chuàng)，宋人石孝友《玉樓春》詞已有“春愁離恨重于山，不信馬兒馱的動”的比喻。李清照的《武陵春?》“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”可見古詩詞中載愁的工具很多，騎馬，乘車，坐船，悉聽尊便，但總的說必須 符合人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，必須有助于人物刻畫，不能照葫蘆畫瓢，生搬硬套。除了化抽象為具體，還有化具體為抽象的，就更妙了。琦君《淚珠與珍珠》中“雨后的青山，就像淚洗過的良心”就妙不可言。
