淺水洼里的小魚教案（第一課時）

教學目標

1、會讀7個生字。會寫“乎”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。               

3、有愛護動物、珍惜生命的意識。

教學教程

一、創(chuàng)設情境  揭示課題

導：大海是魚兒的家，他們自由地生活在大海的懷抱里。小朋友們快看！

1、  觀看課件（海底世界）

2、  暢談觀看到的景象。你們看到什么了？

評：那是小魚們的樂園、天堂。小魚們多么幸福，多么快樂呀！

3、  引：可是，大海有時會風起浪涌，潮起潮落，幸運的小魚能重回大海，不幸的卻只能留在沙灘的淺水洼里，變成一條條淺水洼里的小魚。揭示課題

跟師板書，齊讀一遍，帶著同情心再讀一遍。

二、整體感知  認讀生字

1、導：這些淺水洼里的小魚，他們的命運將會如何呢？請小朋友們打開課文，自由大聲地朗讀課文，要求讀正確，讀通順。

2、出示生字詞。自由讀，指名當小老師讀。請注意這幾個詞（甚、蒸）

3、理解“在乎”。在生活中誰在乎你？（爸，媽……）你們真幸福！你們知道小魚最在乎什么嗎？（大海）

三、品讀感悟  激情朗讀

1、導：魚兒離不開水，不知那些被困在淺水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣了？自由讀第1自然段。 

2、反饋讀懂了什么。

⑴小魚多

從“許多、幾百條、幾千條”看出多。還能用哪些詞形容多？（不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)……）

引讀：被困的小魚不計其數(shù)，也許有——有幾百條，甚至有幾千條。

被困的小魚數(shù)不勝數(shù)，也許有——有幾百條，甚至有幾千條。

⑵小魚可憐

導：用不了多久，火辣辣的太陽就會當空照。此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

引導學生想象。

⑶指導朗讀：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。

導：淺水洼里的水越來越少，也越來越熱，一個個活生生的小生命用不了多久都將死去，你心里有什么感受？（傷心，難過，婉惜、焦急）隨機指導朗讀。

導：大海近在眼前，小魚們可望而不可及，如果你是小魚，你會感到——（絕望、無助）

讓我們帶著各自的感受 ，用心慢慢地讀，（配樂齊讀）

3、導：可是，誰在乎他們呢？也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的“我”那樣無動于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎么做的？

⑴請自由讀課文2~6自然段，找出你最感動的地方作上記號。

⑵據(jù)生答，感悟句子，指導朗讀。

①他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。

抓“很慢、不停、用力、扔”等詞，體會小男孩為救小魚，不辭辛苦，心甘情愿。

很慢：不放過每一條小魚。不停：時間不等人呀，此時，時間就是生命。用力：看著用力，其實也是愛的表現(xiàn)。隨機指導朗讀

這看似簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——很累，累得——    累得——    累得——    但小男孩放棄了沒有？他還是不停地撿。（齊讀）

導：這淺水洼里有成百上千條小魚他知道嗎？這些小魚是撿不完的他知道嗎？

②“我知道�！毙∧泻㈩^也不抬地回答。

引導：除了知道小魚成百上千撿不完，他還知道什么？誰在乎？

明知撿不完，依然不放棄，多么可貴呀�。ǔ鍪揪渥樱┧运^也不抬地和時間賽跑，為的是多救幾條小魚，讓我們一起讀。

③“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

導：一條小魚就是一個鮮活的生命，多撿一條就是多挽救一個生命，小男孩能不在乎嗎？（出示句子）指導朗讀。

（強調重點詞）

四、想像說話  升華情感

1、導：小男孩用自己和行動，把小魚們送回大海，給了他們第二次生命。（欣賞重回大海的小魚。）

2、導：看到這些重回大海的小魚，小魚會怎么說？感恩的話還有很多，我們先把它藏在心里，你有什么想說什么？

3、導：小男孩的行為是讓人敬佩的，看著他不停地撿魚、扔魚，聽著他不停地叨念，那位叔叔也就是文中的我，還會繼續(xù)朝前走嗎？他會怎么做？如果你當時也在沙灘上，你會怎么做？

4、總結：：生命不分大小，同樣可貴，相信所有有愛心的人都會這么做。我們撿起的不僅是一條條小魚，也是一個個生命，一份善良，一顆愛心。沒有人會是生活中永遠的強者，每個人都有遭遇困難的時候。那么，請你伸出手，給予他們盡量的幫助，因為他們在乎。

五、書寫指導

我們一起來寫寫“乎”字，先看老師寫，自己在書上描一個寫一個。

評析：

充分地發(fā)揮了電教手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設了小魚在美麗的大海中游著，小魚后面藏著一些詞語，讓學生認讀，接著海上刮起了風暴，小魚被困在淺水洼里的情境，這既可復習舊的知識，又巧妙的引出了下面要學習的內容，并用話語和音樂為輔助作用，做到意境交融，情真意切，使人如身臨其境，引起了學生學習的興趣，并為學生的理解提供了有力的佐證。