5、《親愛(ài)的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。
2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解文章中心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、走近作家：聶華苓，女，美國(guó)華裔作家。小說(shuō)集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長(zhǎng)》、《臺(tái)灣軼事》；散文集《三十年后》、《夢(mèng)谷集》。
背景： 1941年10月21日 ，在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城，德國(guó)納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行。
本文作者聶華苓，1988年初冬時(shí)節(jié)作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內(nèi)的文學(xué)討論大會(huì)。大會(huì)期間的 10月21日 ，作家們?cè)诳死瓗?kù)耶伐次參加了南斯拉夫人民為悼念被納粹殘害的300個(gè)孩子而舉行的悼念活動(dòng)，有感而作。
2．給加點(diǎn)的字注音。
荒謬（ ）納粹（ ） 蜿蜒（ ） 恍惚（ ） 屹立（ ）
憧憬（ ） 殺戮（ ） 盟誓（ ） 悼念（ ） 繚繞（ ）
3．解釋下列詞語(yǔ)。
殺戮：__________ 憧憬：___________
荒謬：__________ 屹立：___________
4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。
人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路__________。（瀉下 走下 涌來(lái) 滾來(lái)）
5、請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括課文各部分的主要內(nèi)容。哪一部分給你的印象深刻，為什么？
第一部分：__________
第二部分：__________
第三部分：__________
第四部分：_______________________
我印象最深刻的部分是：_____
6、請(qǐng)用一句話概括本文表現(xiàn)了怎樣的主題。
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【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
在我們的生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來(lái)的，常常是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對(duì)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的慘劇，你對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，對(duì)和平與幸福，也許會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和更深的思考。
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀一讀。
1、自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。
（二）記一記。
2、每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在讀課文時(shí)，你圈點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？
（三）想一想。
3、在正文前的引文中，薩特說(shuō)他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因。
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（四）品一品。
4、凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。（這里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？）
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5、“他們殺了孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸芙蓉的普通市民�！保ā叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么感情？）
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6、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了――融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）
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7、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這幾句話的內(nèi)涵。）
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8、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）
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三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練�！ �
（五）寫(xiě)一寫(xiě)。
9、結(jié)合課文情境，展開(kāi)聯(lián)想與想象將“凄風(fēng)，苦雨，天昏，地暗”的情景擴(kuò)寫(xiě)成一段景物描寫(xiě)。
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【拓展檢測(cè)案】
●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
①另一位作家講話之后，日本人也要講話了。
②“……南京大屠殺是事實(shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。”
③安格爾低聲對(duì)我說(shuō)：“我要問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題：________他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)（ ）他們先殺人（ ）”安格爾接著問(wèn)我是否應(yīng)該站起來(lái)反駁他呢？
④“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁。”
1．第③段中畫(huà)線處應(yīng)填入三個(gè)問(wèn)題，對(duì)此順序判斷正確的是（ ）
①中國(guó)人屠殺過(guò)日本老百姓嗎？
②中國(guó)人侵略過(guò)日本嗎？
③美國(guó)在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過(guò)炸彈嗎？
A．①②③ B．③①② C．②①③ D．②③①
2．第③段兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是________、________。
3．聽(tīng)了那個(gè)日本人的發(fā)言之后，安格爾想站起來(lái)反駁他。請(qǐng)你結(jié)合安格爾的三個(gè)問(wèn)題，替安格爾寫(xiě)一段反駁的話。
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4、請(qǐng)想像一群孩子在陽(yáng)光下快樂(lè)地奔跑的情景，并把它描述下來(lái)（不少于200字）。
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5．請(qǐng)寫(xiě)出4個(gè)有關(guān)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的成語(yǔ)。
①_____ ____ ②_____ ③_____ ____ ④_______
●課外語(yǔ)段閱讀。
媽媽是我心中的一團(tuán)火
①當(dāng)我剛呱呱出生時(shí)，護(hù)士就不讓媽媽見(jiàn)到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫(yī)生們告訴她，我的左肘以下沒(méi)有手。
②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會(huì)削土豆皮，我只有一只手�！眿寢屧谧鲠樉�活，她頭也不抬地說(shuō)：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個(gè)借口拒絕干活了。”我當(dāng)然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會(huì)有的，她常說(shuō)：“只要你盡最大的努力，就沒(méi)有你不會(huì)做的事。”
③在我讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時(shí)，我搖頭示意不會(huì)蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當(dāng)晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我?guī)Щ氐綄W(xué)校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當(dāng)我費(fèi)力地照她說(shuō)的做時(shí)，她始終站在一邊鼓勵(lì)我。以后每天她都帶我去練習(xí)。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師第二次把我們?nèi)w同學(xué)帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來(lái)蕩去，曾經(jīng)取笑過(guò)我的孩子們都目瞪口呆。
④這就是媽媽對(duì)待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅(jiān)決認(rèn)為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個(gè)舞會(huì)，沒(méi)有一個(gè)男同學(xué)來(lái)邀請(qǐng)我跳舞。我回家后哭了，媽媽久久不發(fā)一言，然后說(shuō)：“喔!親愛(ài)的，總有一天那些男孩子和你跳舞時(shí)會(huì)跟不上你的拍子的，你會(huì)看到的。”她聲音虛弱嘶啞，我撕開(kāi)蒙著頭部的被子 kuī 見(jiàn)她在流淚。于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來(lái)不讓我看到她哭泣，因?yàn)樗辉肝腋械絻?nèi)疚呀。
⑤如今當(dāng)我有不順心的事時(shí)，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對(duì)我說(shuō)：勇敢地面對(duì)困難，沒(méi)有解決不了的事。
6. 根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字(第④段)。
Kuī( )見(jiàn)
7. 在第①段的橫線里填上一個(gè)意為“溫和而曲折地(表達(dá)意思)”的詞，這個(gè)詞應(yīng)是：______
8. 比較一下第②段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，說(shuō)說(shuō)母親的表現(xiàn)有什么不同?為什么有所不同?
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9. 當(dāng)“我”在猴架上熟練地蕩來(lái)蕩去，曾經(jīng)取笑過(guò)我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側(cè)面描寫(xiě)，它寫(xiě)出了_______ ____。成語(yǔ)“目瞪口呆”在文中的意思是：______ __
10. 這篇文章的主旨是：___________ ___________________
11. 讀完這篇文章，你有何感想？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)（不少于50字）。
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附答案：
【自主學(xué)習(xí)案】
2、miù cuì wān huǎng yì chōng lù méng dào liáo 3、殺戮：殺害（多指大量地）。 憧憬：向往�；闹嚕簶O端錯(cuò)誤；非常不合情理。屹立：象山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。 4、瀉下 5、（1）來(lái)到墳地的所見(jiàn)所聞 （2）記述朗誦、合唱、歌劇等演出活動(dòng) （3）記述作家的座談 （4）參觀紀(jì)念館 6、要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
【課內(nèi)探究案】
1、略。 2、略。 3、本題抓住引文中兩個(gè)關(guān)鍵詞，作為把握課文內(nèi)容的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 薩特說(shuō)到，克拉庫(kù)耶伐次小城成了一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000個(gè)被殘殺的人。課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前那一段殘酷的歷史，一天之內(nèi)，納粹殺死了7000人，其中包括300名孩子，鮮血染紅了三百五十多英畝土地，被殘殺者臨死前的哀號(hào)仿佛就在我們耳畔回響。大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。面對(duì)屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”。課文中寫(xiě)到一位不愿茍且偷生、寧死不 屈的 老師，就是一個(gè)例子。這一方面的記憶又是美麗的。 4、這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且是在渲染氣氛，“天地亦與人同哀。”連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫(huà)面。這樣開(kāi)頭讓讀者一上來(lái)就感受到無(wú)限悲哀的氛圍。 5、“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。 6、看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為各族有優(yōu)劣，要消滅劣等各族，這又是何等荒謬。 7、作者想強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。 8、明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常趨勢(shì)，態(tài)度非常誠(chéng)懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒(méi)有責(zé)任的，他卻代上一代人受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他。 9、略。
【拓展檢測(cè)案】
1．C 2．！！ 3．言之成理即可 4．言之成理即可 5．沖鋒陷陣、荷槍實(shí)彈、短兵相接、調(diào)兵遣將、運(yùn)籌帷幄 6.窺 7. 委婉(婉轉(zhuǎn)) 8. 前者因信任我能獨(dú)立完成，所以放手；后者難度較大；除鼓勵(lì)外還具體幫助我，體現(xiàn)母親嚴(yán)格要求又循循善誘 9. “我”在媽媽的幫助下取得了成功 由于吃驚而發(fā)愣的樣子 10. 贊頌了一位仁慈、善良、感情豐富而又充滿理智的母親 11. 言之成理即可。
