（7）那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。 （8）（字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。（9）可是計(jì)算它的長度，竟然不滿一寸 。（10）原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。7、核舟 長不盈寸 大蘇泛赤壁 空間 正 背 中間 船頭 船尾 8、罔不因勢象形，各具情態(tài) 技亦靈怪矣哉
【課內(nèi)探究案】
1、明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 罔不＼因勢象形 中＼峨冠而多髯者＼為東坡 其人＼視端＼容寂 虞山＼王毅叔遠(yuǎn)甫＼刻 楫左右＼舟子各一人 蓋＼簡桃核修狹者＼為之 而計(jì)其長＼曾不盈寸 2、略 3、核舟是“徑寸之木”， 核舟上能“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)”。 核舟上發(fā)現(xiàn)“大蘇泛赤壁云”。 4、A、船艙、船頭、船尾、船背。明確：文章按照空間順序介紹，先整體后局部。先寫核舟的正面，次寫它的背面。寫正面則整體介紹核舟的體積，接著寫舟的中間部分船艙，然后介紹船頭和船尾。 B、船中間的船艙部分高起而寬敞，十分引人注目。扇上刻有蘇軾的《后赤壁賦》中的“山高月小，水落石出”兩句，《赤壁賦》中“清風(fēng)徐來，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕刻品的主題�？梢允棺x者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。 C、運(yùn)用對比手法：核舟之小──容量之大（雕刻人、物之多）；刀法精細(xì)；人物情態(tài)畢備、栩栩如生。 5、教師可就第2個(gè)問題稍作點(diǎn)撥：至少有三個(gè)地方說明是“泛舟”。第一，從“蘇、黃共閱一手卷”可知船行并不快；第二，從“舟尾橫臥一楫”船漿放在甲板上，可知“泛舟”；第三，從“舟子”“居右者……若嘯呼狀。居左者……若聽茶聲然”可知“泛舟”。 6、學(xué)生選例，師生一起評點(diǎn)：如（2）（3）句描寫得細(xì)致入微，神韻畢具，惟妙惟肖，一個(gè)悠閑自在，一個(gè)神情專注，這樣來塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主題，也渲染了舟中輕快、愉悅的氣氛。7、略。
【拓展檢測案】
1．D 2．B 3．A 4．B 5．D 6.舟長、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字 7. A C 8.從中間到旁邊 9.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”。 10．宣紙的制作方法與一般紙有很大的不同 11．宣紙有潤墨性、耐久性和變形性。 12．作比較 列數(shù)字 13．因?yàn)樾埑蕢A性，這使其能夠抵抗空氣中“酸性氣體”的侵蝕，其紙內(nèi)纖維才不易發(fā)生化學(xué)變化，紙也不易出現(xiàn)顏色變黃、強(qiáng)度下降等情況，所以宣紙的耐久性遠(yuǎn)超普通紙。
