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再見了,親人 教學設(shè)計

[移動版] 佚名
,誘發(fā)學生的感情,并讓學生懷著這樣的感情接讀課文。播放火車啟動聲的錄音,配以志愿軍和朝鮮人民分別的畫面,頓使學生產(chǎn)生如臨其境的感覺,學生朗讀起來聲情并茂。)

在火車站上,志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話,訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際,火車“嗚”地啟動了,千言萬語涌上心頭,都并作一聲呼喚──(學生接讀課文)。

火車徐徐開出,那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心。今朝分別不知何時再見,此時,他們心中唯有希望──(學生接讀課文)。

戰(zhàn)士們依戀朝鮮的山,朝鮮的水,更依戀朝鮮的親人們!然而,無情的火車風馳電掣向前駛?cè)ィ藭r此刻,淚水模糊了雙眼,要想再說上幾句惜別的話,相距已遠,只能在心頭一遍又一遍地呼喊著──(學生接讀課文)。

四、小結(jié)延伸,體驗情境

1、再見了,親人!這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲,還是朝鮮人民的心聲。在朝鮮這片土地上,中朝兩國人民并肩戰(zhàn)斗,同生死,共患難,用鮮血凝成為大的友誼。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連,他們不是親人,勝似親人,讓我們深情地道出他們的心聲“再見了,親人!”

2、布置作業(yè):從以下語文實踐活動中任選一項:

⑴ 班里一位同學轉(zhuǎn)學走了。請你模仿第一自然段,代他以《再見了,母!窞轭},寫一則200字左右的片斷作文。

⑵ 誦詩:

志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝斗爭中,寫下了許多優(yōu)秀的詩作。請找一首有感情地朗讀。

⑶ 推薦描寫抗美援朝的書:《誰是最可愛的人》、《三千里江山》、《凱歌聲中話友誼》。

教學反思:

《再見了,親人》是一篇敘事抒情的散文,文中采用典型事例和典型場面突出中心思想,多種句式交替使用的方法,使文章情感波瀾起伏,是一篇進行語言訓練和思想教育的好課文。由于時空距離大,學生對抗美援朝時代景景缺乏認識,加上句式復雜,因而對理解課文內(nèi)含的豐富感情,難分難舍的送別情景,中朝人民鮮血凝成的友誼,難于引起情感共鳴。因此,運用一般的講讀法,效果不好。我根據(jù)敘事抒情的散文的特點,采用“以讀激情、想象悟情,以情悟文”的“知情合一”的教學方法,收到了良好的效果。

我在教學第一自然段時,讓

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