《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、閱讀課文，積累詞語(yǔ)和名言警句。

２、了解愛情的真諦，感受愛情的美好。

３、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育，讓學(xué)生明白只有懂得愛情的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。

【教學(xué)方法】朗讀、討論、合作、探究。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放“泰坦尼克號(hào)”主題曲）

無論哪個(gè)時(shí)代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德曾說過：“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春�！闭幓ḿ灸挲g的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？當(dāng)我們遇到這個(gè)疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)１４歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。

簡(jiǎn)介作者：/teach/5313.html

二、速讀課文，整體感知

１、檢查積累詞語(yǔ)：

繁衍 忐忑 迷惑不解 無與倫比 怒不可遏

曙光 剎那間 勃然大怒 佇立凝視 化為烏有

２、用一個(gè)詞語(yǔ)說出讀完課文后的感受。

學(xué)生交流：感動(dòng)、震撼等。

師：如果細(xì)讀課文的話，相信大家會(huì)有更多的收獲。

三、再讀課文，思考體驗(yàn)

１、文中的“我”（父親）沒有正面回答女兒的問題，而是說到了祖母瑪麗婭給少年的“我”講的故事。跳讀這部分內(nèi)容，思考：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他都看到了什么？（學(xué)生讀出主要信息）

２、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？

提示：人　住宅　田地

３、兩人“你看看我，我看看你，相互傳情”，這句話在文中三次出現(xiàn)，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，那么上帝從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

明確：愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。

４、五十多年中不變的是什么？為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？

提示：美和力量，真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

５、上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)？用文中的四字詞語(yǔ)概括。

明確：勃然大怒　怒不可遏（模仿朗讀）　佇立凝視。

６、齊讀：上帝第三次反映的語(yǔ)句，討論：上帝為什么沒有繼續(xù)發(fā)怒，而是“深沉地思索著離去了”呢？

提示：愛情高于上帝，愛情的力量征服了上帝，是人類永恒的美和力量，愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

７、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？

提示：善待愛情：以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸�！�?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α�，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

品味語(yǔ)言： 課后練習(xí)二或點(diǎn)評(píng)自己欣賞的語(yǔ)句。

四、遷移探究，情感升華

作者在另一封給女兒的信中談到自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)：“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂幸福�！苯處煶鍪疽环莅咐�，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^這段情感萌動(dòng)的青春時(shí)期？

案例分析：這是真正的愛情嗎。

某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個(gè)截然不同。因?yàn)樗傁肟吹剿�，她去校外學(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動(dòng)給他寫紙條，他倆常常單獨(dú)出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落。為此，她成績(jī)下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長(zhǎng)也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長(zhǎng)讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們?cè)贈(zèng)]聯(lián)系。

學(xué)生針對(duì)案例暢所欲言，談對(duì)中學(xué)生早戀的認(rèn)識(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在不是戀愛的季節(jié)，品嘗的只有苦澀。追求應(yīng)有的愛，那是一種理智；放棄不應(yīng)有的愛，那是一種輕松。

師：什么是真正的愛情？現(xiàn)在請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出你對(duì)愛情的理解。

小結(jié)：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛情的箴言，最后我想把英國(guó)作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。

五、布置作業(yè)

Ａ類：積累有關(guān)愛情的古詩(shī)句或名言警句，積累佳句。

Ｂ類：寫一篇讀后感。

【板書設(shè)計(jì)】

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

愛情

忠誠(chéng)

心靈的追念

美　　力量

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