第6課 《 散文兩篇》鄂教版七下教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》鄂教版七下教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：通過本課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀散文的能力，學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀品味文章的蘊(yùn)味。因而，我的設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己體味精妙字、詞、句，從而領(lǐng)會(huì)文章。

教材分析：《春》是朱自清先生的散文名篇，本文在本冊(cè)課本第二單元。本單元的主題是“四季歌”，圍繞“大自然”選擇了五篇課文，《春》是第一課兩篇描繪春的散文之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生七年級(jí)學(xué)生會(huì)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”，會(huì)“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生初步體會(huì)散文的寫作方法和技巧，提升品味語(yǔ)言的能力，為后面幾篇文章的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，與本課第二篇文章《春風(fēng)》初步比較閱讀，體會(huì)對(duì)相同題材不同的寫法。

學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生已能在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，并且對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有了自己的看法和疑問。本班學(xué)生思維較為活躍，有自己的觀點(diǎn)，也樂于表達(dá)看法。但受能力所限，在表達(dá)上可能欠清晰，思考問題欠深度，自己提出的問題可能較簡(jiǎn)單。他們需要與同伴合作共同完成對(duì)重難點(diǎn)的把握。

教學(xué)目標(biāo)：本課要讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中韻味，感受“春”勃勃生機(jī)與活力。嘗試比較閱讀，欣賞優(yōu)美的

散文語(yǔ)言，了解基本的散文技法，并引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的品味，難點(diǎn)是體味字里行間體現(xiàn)出的“春”勃勃生機(jī)與活力。

教學(xué)策略與手段：本節(jié)課主要是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生美術(shù)課上畫的有關(guān)春天的畫、課件、投影。

教學(xué)過程：

一、 迎春

1、投影學(xué)生美術(shù)課上畫的有關(guān)春天的畫，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描繪眼中的春天。

（對(duì)自己的美術(shù)作品進(jìn)行講解，能迅速學(xué)生激起學(xué)生興趣，且參與度高，調(diào)動(dòng)了氣氛。）

2、教師：同學(xué)們眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎樣的呢？讓我們一起去瞧瞧吧。（示題）

要求有感情地通讀全文，標(biāo)注段落，對(duì)生字詞和不明白的或喜歡的段落圈點(diǎn)勾畫，與小組同伴交流后全班交流。

出示自學(xué)指導(dǎo)一：

（1）指出本文描繪了春天的哪五幅特寫；〈春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春〉

（2）通過讀文，你能感覺朱自清先生筆下的春天有股什么精氣神？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)帶著問題讀課文，兩個(gè)問題第一個(gè)問得具體，能讓學(xué)生迅速了解課文的主要內(nèi)容，第二個(gè)問題設(shè)計(jì)得抽象但親切，通過與同伴討論，多數(shù)學(xué)生也能感受到春的勃勃生機(jī)與活力，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。）

3、掃清生字詞

rùn  zhǎng  mián   yùn niàng  cháo

朗潤(rùn)         漲    軟綿綿            醞釀  巢   

wǎn   hè  lǒng  yùn

宛轉(zhuǎn)         應(yīng)和       籠著           黃暈

二、 悟春  

（此環(huán)節(jié)皆為根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)小組合作探究，然后全班交流的模式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的合作和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師應(yīng)該深入小組傾聽，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、表現(xiàn)手法等方面品味語(yǔ)言。）

1、 根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)二，以小組為單位自學(xué)第1—2節(jié)，在組內(nèi)合作討論，完成問題，再全班交流。

自學(xué)指導(dǎo)二：

（1） 找出本部分用到修辭手法的句子，說說這樣有什么作用。

（2） 找出本部分你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，說說理由。

交流：（1）“春天的腳步近了”（擬人） 

“山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽(yáng)的臉紅起來了”（排比）

（2）欣欣然   朗潤(rùn)……

2、 根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)三，以小組為單位自學(xué)課文第3——7節(jié)：

自學(xué)指導(dǎo)三：

（1）“四春圖”各美在哪兒？

（2） 選出你最喜歡的一“美”讀一讀，品一品：

①找出本部分用到哪些表現(xiàn)手法，說說這樣有什么作用。

②找出本部分你最喜歡哪些字、詞、句，說說你為什么喜歡？

③想一想，本部分該怎么讀，在組內(nèi)比一比。

交流：

（1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、

春風(fēng)——（溫柔）、春雨——（輕柔、濕潤(rùn)）；

（2）品讀最喜歡的段落：

可從以下方面指導(dǎo)：

春草：

① 小草偷偷地從土里鉆出來（“鉆”，擬人，把小草寫活了，讓人感受到了春天的濃郁氣息）     嫩嫩的，綠綠的（疊詞）   打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏（排比）

② 鉆、輕悄悄的、軟綿綿的

春花：

①    你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒（擬人）  紅的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）     閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想）  像眼睛，像星星（比喻）

②    讓、趕趟兒

春風(fēng)：

①    “吹面不寒楊柳風(fēng)”（引用）    像母親的手撫摸著你（擬人，觸覺）       混著青草味，還有各種花的香（嗅覺）   呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子（擬人，聽覺）

② 醞釀、呼朋引伴、賣弄、應(yīng)和

春雨：

①    像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙（比喻）         他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著（擬人）

② 可別惱、密密地斜織、逼

3、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)四，以小組為單位自學(xué)課文第8——11節(jié)：

（1）春天的人們有股什么精氣神？（精神抖擻）

（2）9——11節(jié)的三個(gè)比喻句有何作用？

三、 詠春

1、你最喜歡的段落該用什么語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來讀？哪些字眼要強(qiáng)調(diào)？讀給同伴聽一聽。

賽一賽，看誰(shuí)讀得好。（比賽的形式增強(qiáng)了學(xué)生的積極性）

2、本文第五段和《春風(fēng)》第八段都是寫春風(fēng)的，讀一讀，感受有何不同。如果用《風(fēng)清云淡》和《命運(yùn)》作為這兩段朗誦的背景音樂，該如何配？試一試。

四、 繪春

寫作練習(xí)：比照本文中對(duì)于春雨的描繪，寫一段關(guān)于夏天雷雨的小片段，不超過200字。

《春風(fēng)》鄂教版七下教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】 

1、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。 

2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì)本文擬聲詞的表達(dá)效果。 

【教學(xué)重點(diǎn)】 

1、讀懂課文，感受自然美、語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)作者感情。 

2、體會(huì)擬聲詞的用法。 

【教學(xué)難點(diǎn)】 

快速閱讀，初通文意，理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。 

【教法設(shè)想】 

1、對(duì)比閱讀教學(xué)法：聯(lián)系朱自清的《春》展開比較閱讀，分析北國(guó)春風(fēng)的特色。 

2、討論法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。 

3、啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題，點(diǎn)到為止。 

4、朗讀指導(dǎo)法：通過對(duì)重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。 

5、練習(xí)強(qiáng)化法：結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)擬聲詞用法的體會(huì)與運(yùn)用能力。 

6、讀寫結(jié)合法：結(jié)合寫作指導(dǎo)，通過課外練筆等形式，體現(xiàn)課文的“例子”作用。 

以上多種教學(xué)方法的設(shè)想宜針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因地制宜，因材施教，有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂，提高課堂教學(xué)效率。 

【學(xué)法指導(dǎo)】 

1、“溫故知新”法：要求學(xué)生在比較閱讀時(shí)，能夠從橫向縱向聯(lián)系舊知識(shí)，感悟新知。 

2、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生能夠借助工具書及課文注解，在自學(xué)，快速閱讀后能初通文意，自主、自覺參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 

3、研究學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問，積極討論，學(xué)會(huì)分析、整理、歸納，養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。 

【心理策略】 

1、利用多媒體計(jì)算機(jī)音頻、視頻有利手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的教學(xué)情境，放松學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 

2、教師迅速融入學(xué)生主體，消除師生之間的陌生感，掃清心理隔閡。 

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。 

4、及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，贊同學(xué)生的積極表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、認(rèn)同感。 

5、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。 

【德育目標(biāo)】 

通過領(lǐng)略本文自然景物的美，感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，江南春風(fēng)輕柔、溫暖的特色，聯(lián)系朱自清的《春》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。 

【課前準(zhǔn)備】 

1、收集有關(guān)素材，制作計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件。 

2、編印教材，設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)。 

3、布置學(xué)生準(zhǔn)備工具書（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）。 

4、教師盡量多了解學(xué)生。 

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】 

一、課前師生互動(dòng)： 

教師配合媒體演唱《望春風(fēng)》，感受春風(fēng)輕柔、和煦的特色，放松學(xué)生緊張心理，消除師生之間的陌生感，迅速與學(xué)生融為一體，為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利情境，為下文對(duì)比閱讀教學(xué)作鋪墊。 

二、導(dǎo)入（導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)）： 

大自然是豐富多彩的。春夏秋冬，風(fēng)花雪月，展現(xiàn)的是姿態(tài)各異的大千世界。古往今來，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著大自然的偉大，創(chuàng)作了許多寫景名篇。比如第三單元的 朱自清 先生的《春》就是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文。 

三、結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生集體背誦教材《春》第五段“春風(fēng)圖”。 

明確：教材《春》中春風(fēng)的特點(diǎn)：輕柔、溫暖、充滿愛撫。 

四、師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句，為學(xué)習(xí)《春風(fēng)》，對(duì)比北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)做鋪墊。 

明確：“春風(fēng)”—— ①春天的風(fēng)。如“春風(fēng)送暖”。  

②比喻和悅的神色。如“春風(fēng)滿面”。  

成語(yǔ)—— ①春風(fēng)滿面（形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子）。  

②春風(fēng)得意（形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態(tài)）。  

③春風(fēng)化雨（比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長(zhǎng)的教誨）。  

④春風(fēng)夏雨（春風(fēng)和夏雨能夠養(yǎng)育萬物，故用以比喻及時(shí)的教益或幫助）。  

⑤如坐春風(fēng)（比喻受到良師的培育）。  

詩(shī)句—— ①“春風(fēng)又綠江南岸”（宋·王安石《船泊瓜洲》）  

表示又一個(gè)春天來臨了，現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。  

②“春風(fēng)不度玉門關(guān)”（唐·王之渙《出塞》）  

舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。  

五、教師播放（或演唱）歌曲《北國(guó)之春》（片段），渲染北國(guó)早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習(xí)。  

六、學(xué)生課堂快速閱讀，查工具書，利用課文注解，掃清文字障礙，初通文意，對(duì)難懂字句大膽質(zhì)疑，發(fā)問。教師適當(dāng)答疑，強(qiáng)調(diào)，總結(jié)。 

七、學(xué)生再讀課文，找出描寫北國(guó)春風(fēng)的重要語(yǔ)句。 

八、師生討論，對(duì)比朱自清《春》之“春風(fēng)圖”及本文寫江南春風(fēng)的句子，領(lǐng)略本文描寫自然景物的美，感受北國(guó)春風(fēng)的特色。 

九、德育滲透：  

不管是輕柔、溫暖、景色宜人的江南，還是粗獷、豪邁、氣勢(shì)雄渾的北國(guó)，我們的祖國(guó)到處同樣可愛。同學(xué)們應(yīng)該人人熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，熱愛我們偉大的祖國(guó)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。  

十、教師指導(dǎo)朗讀描寫北國(guó)春風(fēng)的重點(diǎn)句子、段落，學(xué)生揣摩，朗讀，品味。  

十一、學(xué)生找出描寫北國(guó)春風(fēng)的擬聲詞，體會(huì)擬聲詞在聽覺描寫上的表達(dá)作用。 

討論問題設(shè)計(jì)： 

1、把“嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號(hào)，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？ 

明確：不好�！皢鑶琛痹谶@里用以形容低沉的拖長(zhǎng)聲音的風(fēng)聲，與“吹號(hào)”（拖長(zhǎng)聲音大聲叫）搭配較為恰當(dāng)�！昂搴濉敝赴l(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音）搭配也比較恰當(dāng)。 

2、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了�！敝械摹稗Z”與“嘎”對(duì)調(diào)好不好，為什么？ 

明確：不好�！稗Z”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。 

3、體會(huì)“春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達(dá)效果。 

明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動(dòng)。 

十二、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀描寫北國(guó)春風(fēng)的重點(diǎn)句段，特別注意讀出擬聲詞、動(dòng)詞的表達(dá)效果。 

十三、學(xué)生口頭作文，注意觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)擬聲詞用法的運(yùn)用能力。 

練習(xí)設(shè)計(jì)：注意觀察，展開想象，運(yùn)用3個(gè)以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。（由媒體播放） 

教師提問，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定。 

十四、教師總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 

十五、時(shí)間允許的條件下，再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑、提問、討論。 

十六、布置作業(yè)： 

課外練筆：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，描寫校園的早晨。字?jǐn)?shù)不限。