《毛澤東的少年時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路
《毛澤東的少年時(shí)代》是一篇人物傳記，敘述了毛澤東少年時(shí)代的生活經(jīng)歷。七年級的學(xué)生與其年齡相仿，這些經(jīng)歷容易引起學(xué)生心靈的共鳴。但是，由于文章較長、所寫事件又多，學(xué)生讀起來還是有些難度。所以，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，要結(jié)合文體特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到閱讀要點(diǎn)，掌握閱讀方法。在教師創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)氛圍中，讀懂文章，學(xué)會一些閱讀方法，進(jìn)而在日積月累中達(dá)到觸類旁通的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 研讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)，概括毛澤東少年時(shí)期的主要經(jīng)歷。
2. 分析少年毛澤東的性格特征，以及這些性格特征對他成長的影響。
3. 培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，教會學(xué)生用簡潔凝煉的語言表述自己的看法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：概括主要事件；分析人物性格；學(xué)會概括方法。
難點(diǎn)：尋找、總結(jié)閱讀要點(diǎn)，掌握閱讀方法。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1.老師給學(xué)生們朗誦兩首詩詞，讓學(xué)生猜一猜，詩詞的作者是誰。
清平樂 六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？
卜算子 詠梅
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
2.簡單介紹毛澤東。
先讓學(xué)生說自己知道的，然后再出示課件內(nèi)容（注釋①）。
毛澤東（1893—1976），中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之，湖南湘潭人。他的講話稿收在《毛澤東選集》（共五卷）里，他的詩詞收在《毛澤東詩詞文集》里。
追問：作為領(lǐng)袖的毛澤東是這樣的，那么，少年時(shí)代的毛澤東又是一個(gè)什么樣的人呢？引出課題《毛澤東的少年時(shí)代》（板書）
出示第二張課件（毛澤東少年時(shí)代的照片），追問：這么英俊帥氣的男生有哪些不平凡的經(jīng)歷呢？
（二）通讀課文，掃清文字障礙，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.先讓學(xué)生輕聲朗讀課文，讀時(shí)拿著筆勾畫難讀難認(rèn)難懂的字詞，并把自然段的序號標(biāo)記出來。
檢查重點(diǎn)生字詞。（課件出示）
2.追問學(xué)生：讀完課文后，你的第一感受是什么？
教師說自己的感受：課文怎么這么長呀！寫了這么多事，應(yīng)該從哪兒入手才能把這篇課文讀懂呢？
誰能幫幫老師呢？
學(xué)生發(fā)言，教師整理。這一環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，找到閱讀記敘文的要點(diǎn)。教師板書整理后 課件出示：
①確定這篇文章的文體，并了解其特點(diǎn)。
②理清全文的脈絡(luò)，劃分段落層次（了解結(jié)構(gòu)）。
③理解文章主要內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
④概述少年毛澤東是怎樣的一個(gè)人。
⑤把握細(xì)節(jié)，品味語言。
⑥對文章內(nèi)容或人物進(jìn)行評價(jià)，能提出一些疑問或看法。
（教師語：學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)找到了，下面我們就開始我們的學(xué)習(xí)之旅吧，希望大家旅途愉快。）
（三）研讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
第一站：確定文體，總結(jié)文體特點(diǎn)。
傳記，是用來記敘人物生平事跡的文章。分為自傳和評傳兩類。
人物小傳的特點(diǎn)：介紹人物生平的主要事件
1.短小精悍。2.不鋪陳細(xì)節(jié)。3.語言簡潔凝練。4.內(nèi)容真實(shí)，評價(jià)公允。
