細(xì)節(jié)四：同情造反饑民并由此進(jìn)行深入思考；欽佩激進(jìn)派老師，不隨波逐流、善于思索；“讀了一本關(guān)于瓜分中國的小冊(cè)子”“開始意識(shí)到國家興亡，匹夫有責(zé)”。
從這些事可以看出少年毛澤東擅長(zhǎng)思索、對(duì)問題有獨(dú)立見解，而且有了“國家興亡，匹夫有責(zé)“的意識(shí)。
細(xì)節(jié)五：“我家分成兩‘黨’。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。反對(duì)黨由我、母親、弟弟組成，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)。”這段話中“黨”一詞用得有特色。它通常指代表某一階級(jí)、階層或集團(tuán)并為維護(hù)其利 益而斗爭(zhēng)的政治組織。執(zhí)政黨指在家中掌權(quán)的父親，反對(duì)黨指家中的其他所有的人。這里借用這些詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東和家人結(jié)成廣泛的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，聯(lián)合反抗舊勢(shì)力的代表（即自己的父親）的有趣故事，而且也符合說話者政治家的身份。
我的抗議行動(dòng)的效果，給了我深刻的印象，這次“罷課”勝利。
這一句的關(guān)鍵詞“抗議”、“罷課”。“罷課”一詞用得有特色，
它通常指反動(dòng)統(tǒng)治下的進(jìn)步學(xué)生為了一定的革命目標(biāo)而聯(lián)合停止上課的斗爭(zhēng)。這里借用此詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東敢于反抗舊勢(shì)力的精神。“抗議”一詞用得也好，在當(dāng)時(shí)那個(gè)封建思想充斥的時(shí)代，敢于對(duì)長(zhǎng)輩的錯(cuò)誤提出抗議，是很不簡(jiǎn)單的了。
“在這種情況下，雙方都提出了停止內(nèi)戰(zhàn)的要求和反要求。”
“內(nèi)戰(zhàn)”一詞用得有特色。它通常指國內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。這里借用此詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東和家中的其他人結(jié)成廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，與舊勢(shì)力的代表（即自己的父親）之間的斗爭(zhēng)，并且寫出了斗爭(zhēng)的策略，雙方在做出了有限的妥協(xié)后，有效地維護(hù)了自己應(yīng)有的權(quán)利。
（學(xué)生各抒己見，形成辯論合作的互動(dòng)氣氛)
(說明：這一開放性教學(xué)板塊，旨在讓學(xué)生在語言文字中倘佯， 讓學(xué)生自由地在“品折語言”、“欣賞語言”這樣高層次的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得語感，提高閱讀水平。其間要強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，相機(jī)點(diǎn)撥。)
第六站：對(duì)文章內(nèi)容或人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，能提出一些疑問或看法。
1. 你怎樣看待少年毛澤東“逃學(xué)“和反抗自己父親的行為？
（提示：注意毛澤東所處的特定歷史條件）
2. 閱讀附文，并結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)開國領(lǐng)袖毛澤東又有了哪些新認(rèn)識(shí)。
3. 結(jié)合少年毛澤東的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你覺得哪些因素對(duì)人的成長(zhǎng)影
響最大？
（提示：父母的影響、書本的影響、生活的影響、社會(huì)的影響等）
(四)作業(yè)超市，拓展遷移。
1. 搜集、閱讀有關(guān)毛澤東的小故事。
2. 推薦閱讀《毛澤東傳》
3. 搜集毛澤東詩詞，選兩首最喜歡的背誦下來。
（備注：第一課時(shí)完成前四站的內(nèi)容，剩下的第二課時(shí)完成。）
