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" />《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)雜談
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學(xué)會(huì)了“不恥最后，敢為稍先”的小組作風(fēng)。２、學(xué)生們的集體榮譽(yù)感、組織能力、交流能力、協(xié)調(diào)能力明顯增強(qiáng)。合作小組的異質(zhì)性，可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)時(shí)，規(guī)定每個(gè)小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要互相討論、爭(zhēng)辯、向?qū)＜艺?qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中小組成員的智慧。
３、培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系。在這一單元的合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者，例如我對(duì)這一單元的有些專(zhuān)門(mén)知識(shí)不了解，就請(qǐng)教專(zhuān)家或利用學(xué)生的專(zhuān)門(mén)知識(shí)。我與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，大大提高了學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。
４、學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，成績(jī)較差學(xué)生的焦慮程度大大降低了，采取追求成功的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都可以成為輔導(dǎo)者和監(jiān)督者，都對(duì)小組和他人承擔(dān)一定的責(zé)任，使其對(duì)知識(shí)理解更加深刻，自身的學(xué)習(xí)能力得以進(jìn)一步的提高。其中最精彩的莫過(guò)于我任教的一⑴班的第三小組（裘錄組），組里的一個(gè)成員平常不大愛(ài)說(shuō)話，但在討論“是做‘鄧稼先’還是“楊振寧’”時(shí)，表現(xiàn)異常興奮，言辭激烈，甚至課后還把家長(zhǎng)也拉進(jìn)來(lái)討論，他自己更是查了大量的資料，以求駁倒其他人，后來(lái)還引發(fā)了班級(jí)辯論賽，并在家長(zhǎng)會(huì)上作了表演。
５、培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。雖然合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組評(píng)價(jià)，組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，組間同等水平的學(xué)生評(píng)價(jià)，這三個(gè)層面的定期評(píng)價(jià)，能激發(fā)各組奮勇?tīng)?zhēng)先的積極性，形成組間明爭(zhēng)暗賽的競(jìng)爭(zhēng)局面，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生始終處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 例如我任教班的三個(gè)科代表作組長(zhǎng)的小組，他們之間的競(jìng)爭(zhēng)是最激烈的，他們各有千秋，分別求救了不同學(xué)科的其他老師做后援，解決了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題，令我深受鼓舞。
【甘肅省張掖市青西中學(xué) 劉學(xué)鵬】
〖語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)〗
運(yùn)用對(duì)比體會(huì)形象美
我們都知道，只有深入地理解課文，才能打好審
