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" />《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)雜談
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“記憶倉庫”，“思維體操”，“自選超市”，“才藝展示”，“過教師癮”等學(xué)生喜聞樂見的東西，活躍了課堂氣氛，形成了開放的課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。利用教具學(xué)具也是吸引學(xué)生參與的方法之一。教學(xué)時(shí)聽錄音，給古詩配樂，用電腦操作等等，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，自覺積極參與教學(xué)活動(dòng)，探索知識(shí)的規(guī)律。
【河南省新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué) 屈新紅】
〖語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)〗
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課,因文章淺顯易懂,且以對(duì)話為主,筆者就讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,讀懂全文,然后三人一小組,分別扮演孫權(quán)、呂蒙、魯肅,用白話文把文章內(nèi)容表演出來,學(xué)生根據(jù)文中的藝術(shù)形象,發(fā)揮自己的想象,把人物形象惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來,不僅培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,形象思維能力也得到了較好的開發(fā),效果顯著,而且學(xué)生興趣很濃。
【浙江省東陽市郭宅初中 陳莉】
〖掬水月在手──德育與語文教學(xué)之例說〗
巧設(shè)導(dǎo)語，先聲奪人
導(dǎo)語猶如一扇門的開啟，好的導(dǎo)語能夠引人入勝，先聲奪人，使學(xué)生漸入佳境。利用文本資源，在閱讀之初精心設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)語也能達(dá)到一定的德育功效。如：《孫權(quán)勸學(xué)》中為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶來幾個(gè)精彩的故事，題目是：《孟母斷織》、《鐵杵磨針》、《鑿壁借光》、《螢?zāi)矣逞�、《懸梁刺股》。有誰知道其中幾個(gè)的故事情節(jié)，從這些故事中我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？你們還知道類似的故事嗎？（學(xué)生七嘴八舌討論）今天，我們要學(xué)習(xí)的，也是一則跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事……由于這些故事都是學(xué)生耳熟能詳?shù)�，其中的蘊(yùn)藏的內(nèi)涵也深入淺出，再加上都是古代名人的事跡，學(xué)生自然很容易接受，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的體會(huì)自然也就更為深刻了。
【浙江省杭州市采荷中學(xué) 張瑞旭】
〖初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)初探〗
第三單元是一個(gè)名人單元。前三篇寫的是鄧稼先、聞一多、貝多芬，第四篇寫的是群像，有福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，寫的是我國古代名人。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)本單元課文，應(yīng)從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的
