《聞一多先生的說和做》教學設計

備課時間：２００８.４.５

備課人：東方中學　曾世強

設計思路：通過反復誦讀，領悟文章意旨，感受聞一多的崇高精神境界。

教學目標：

1、引導學生反復誦讀課文，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

2、了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應

3、引導學生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

教學重點：

反復誦讀課文，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

教學難點：

體會生動形象,精練含蓄的語言。理解文中的關鍵語句。

教學方法：朗讀法、研討探究法、延伸拓展法

課時安排：2課時

第一課時

導入：

教師播放“七子之歌” ，學生跟唱這首歌。并由解放戰(zhàn)爭時期的民主革命斗爭引出聞一多的事跡。今天我們在來學習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

二、預習反饋：

檢查生字、生詞預習效果。

三、朗讀課文、整體感知，學生朗讀課文后，思考問題。

1、文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡,文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的?

教師點撥：作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現；對作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經歷

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