三、授人以漁——由重“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。
老子說過：“授之以魚不如授之以漁。授之以魚只救一時(shí)之急，授之以漁則解一生之需�！惫畔ＥD蘇格拉底也說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”在他看來，老師就是一個引導(dǎo)者。葉圣陶先生說過：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題�！� 要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本�！弊裱@一理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“授人以魚不如授人以漁場”。這里所說的“授人以漁場”就是指要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題場、留足探索場、提供創(chuàng)造場、構(gòu)建情感場。要讓學(xué)生在教師提供的“漁場”里發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題、解決問題，經(jīng)歷“捕魚”方法的發(fā)生、形成、應(yīng)用過程，真正掌握“捕魚”方法甚至創(chuàng)造出更好的“捕魚”方法，獲得終身可持續(xù)發(fā)展的能力。
教育家陶行知先生也說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！泵绹睦韺W(xué)家羅斯也說過：“每個教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個教師，而應(yīng)具有一個學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧”。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。讓學(xué)生會學(xué)是教師必須擔(dān)負(fù)的職責(zé)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)法指導(dǎo)滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展。授人以漁法對教師提出一個要求，就是教師要。這樣學(xué)生才會學(xué)習(xí)得主動。
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師必須從課堂教學(xué)改革人手，構(gòu)建能有效地促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式，形成有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。采用哪些方法來改變教師教學(xué)模式和教學(xué)模式，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變呢？為此，教學(xué)中教師要：
2、要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比教給他們數(shù)學(xué)知識更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式為主，要給學(xué)生充分的機(jī)會在實(shí)際情境中通過感知、操作等活動來認(rèn)識數(shù)學(xué)。如：一年級學(xué)生認(rèn)識“元、角、分”時(shí)，教師利用綜合實(shí)踐活動，帶學(xué)生走出校園，到超市中逛一逛，看一看。在課堂上，教師虛擬購物超市，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品（鉛筆、小刀、簿本等）、小玩具（學(xué)生家里的），每組選出一名學(xué)生扮演售貨員，其他同學(xué)用貨幣去嘗試購買自己需要的物品。這樣結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置的教學(xué)環(huán)境，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與意識，且在活動中鍛煉了學(xué)生參與實(shí)踐活動的能力，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流、互動。
3、要為學(xué)生留有探索與思考的時(shí)空。教學(xué)中，學(xué)生要有機(jī)會探索問題和思考問題。教師不應(yīng)代替學(xué)生思考，也不能以成人的眼光對學(xué)生的解答方法作出優(yōu)劣的判斷。要給學(xué)生有表達(dá)自己的想法的機(jī)會，允許學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。例如在《圓的認(rèn)識》一課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了圓的直徑和半徑后我設(shè)問："誰能猜想一下圓可能有那些特征嗎？"同學(xué)們在小組討論后，進(jìn)行交流時(shí)提出了多種的猜想。接著我又說：“同學(xué)們真愛動腦筋，猜想了圓有那么多的特征。但是你們的猜想對嗎？你們能想辦法驗(yàn)證一下嗎？請?jiān)囋嚳��！庇谑侨嗤瑢W(xué)各自想辦法驗(yàn)證：有的折圓，有的量折痕，有的在圓上畫直徑、半徑，有的列表格記錄量的數(shù)據(jù)，有的在交流自己的發(fā)現(xiàn)……整個課堂氣氛熱烈，同學(xué)們大膽地進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，給學(xué)生知識的建構(gòu)留有探索與思考的時(shí)空。
4、要營造合作交流的氛圍。學(xué)會合作交流是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)提倡的組織方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作交流的機(jī)會，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與人合作與交流的習(xí)慣。教給學(xué)生合作交流的方法，教師應(yīng)該教育和指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)合作交流時(shí)虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽，細(xì)心思考；遇到不同的意見，要等大家充分把觀點(diǎn)都擺出來后，再相互比較，修正補(bǔ)充，擇善而從，千萬不要別人剛一發(fā)言，就橫加指責(zé)，致使發(fā)言者望而生畏，欲言而止。具體要做到：
1）敢于發(fā)表見解（自認(rèn)正確的或還不夠肯定的）。這里所說的見解，可以是問題的答案，也可以是獲得答案的思維過程。
2）善于提出問題。以期得到同學(xué)們的幫助。
3）樂于聽取意見。來自同學(xué)們的意見有正確的，也有不全正確的或錯誤的。一要虛心聽取。二要據(jù)理評判正誤，不盲目隨從。不得其解的問題，要及時(shí)與老師交流。
教育家葉圣陶過：“教是為了達(dá)到不需要教�！毙碌恼n程改革要求我們，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”。要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生會學(xué)，學(xué)法得當(dāng)。
俗話說：人非草木，孰能無情。發(fā)展和豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感，讓學(xué)生走近數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。 教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀自信思想，熱愛生活，熱愛人生，熱愛數(shù)學(xué)。要充分運(yùn)用常識教育方法，不斷激勵學(xué)生進(jìn)步，要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與每個人的親密關(guān)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的美好情感，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
參考書目：
《教育學(xué)》、《 心理學(xué)》
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》2009年第3、8期
