二、以情激趣——興趣是最好的老師
提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。即通常所說的由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。學(xué)生一旦樹立了“我要學(xué)”的理念，就有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來自具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可從以下幾方面著手：
﹙1﹚、以情激趣：在教學(xué)活動(dòng)中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生探究興趣。
筆者在學(xué)習(xí)人教版第八冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)，自編了一個(gè)《小寶智斗吝嗇鬼》的故事：豐盛的年夜飯桌前，吝嗇的財(cái)主給四個(gè)長(zhǎng)工出難題：桌子有四方，每方必須有兩人，人齊了，才可以吃。
四個(gè)長(zhǎng)工加上財(cái)主只有五個(gè)人，怎么才能飽餐一頓呢？機(jī)靈的小寶想出了一個(gè)好注意，讓四個(gè)長(zhǎng)工大吃了一頓，而吝嗇的財(cái)主只能在一旁干瞪眼。你能說說小寶的好注意是什么嗎？此時(shí)學(xué)生情緒高漲，求知欲旺盛，在熱烈的討論中，把“植樹問題”中抽象的“共點(diǎn)”問題迎刃而解。
﹙2﹚、布疑生趣：在新課的導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，引發(fā)認(rèn)知興趣。如在教年、月、日（人教版第六冊(cè)）時(shí)，我安排了過生日的表演。通過一個(gè)小朋友的哭訴——?jiǎng)e的同學(xué)每年都過一次生日，可是我10歲了，才過兩次生日。引出問題——
師：為什么只過兩次呢？難道爸爸媽媽忘了嗎？
生：不！我是2月29號(hào)出生的，這一天四年才有一次，所以我10歲才過兩次生日。
師：為什么2月29號(hào)這一天，四年才有一次呢，大家想解開這個(gè)謎底嗎？
生（齊聲）：想。
這時(shí)的學(xué)生興趣十足，求知欲特強(qiáng)，我不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，從而輕松地解決了“閏年”的問題。
﹙3﹚、借物添趣：教學(xué)中盡量讓學(xué)生看得見、摸得著，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，把數(shù)學(xué)與日常生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
﹙4﹚、成功增趣：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)“多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生，好學(xué)生不是打罵出來的，而是夸出來的”，“教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我們教師要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、切忌剝奪不善表達(dá)學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)口”。
教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量讓學(xué)生的成功多于失敗。成功時(shí)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。失敗時(shí)不責(zé)怪學(xué)生，幫助他們分析、查找原因，積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中經(jīng)常用語言、微笑、手勢(shì)等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生就能盡情地表現(xiàn)自己，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
2、要為學(xué)生提供豐富多彩的情景。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗(yàn)為背景，教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供有利理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的實(shí)際情境。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)比教給他們數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接收式為主，要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)在實(shí)際情境中通過感知、操作等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。如：一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)“元、角、分”時(shí)，教師利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生走出校園，到超市中逛一逛，看一看。在課堂上，教師虛擬購(gòu)物超市，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品（鉛筆、小刀、簿本等）、小玩具（學(xué)生家里的），每組選出一名學(xué)生扮演售貨員，其他同學(xué)用貨幣去嘗試購(gòu)買自己需要的物品。這樣結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置的教學(xué)環(huán)境，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，且在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流、互動(dòng)。
人對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不是天生的，只能在生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中產(chǎn)生，并獲得發(fā)展。小學(xué)生思維活躍，隨意性大，自覺性較差。教師要注重情感智商因素，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生求欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用講故事、做游戲等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感智商因素，既活躍了課堂，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)。教學(xué)雖與生活密切相關(guān)，但其抽象性與概括性往往使部分學(xué)生感到乏味，教師要注重課堂氛圍，提高學(xué)生興趣。
如講三角形內(nèi)角和章節(jié)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生考老師的游戲。課前先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)任意三角形，并量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。上課時(shí)，隨意叫學(xué)生說出自制三角形兩個(gè)內(nèi)角度數(shù)，老師都能準(zhǔn)確答出第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。當(dāng)學(xué)生急切地想探索其中奧秘，積極投入學(xué)習(xí)新知識(shí)之際。教師將定理：“三角形三內(nèi)角和等于180°”寫在黑板上。學(xué)生恍然大悟，原來老師就是根據(jù)這一定理，迅速準(zhǔn)確得出已知兩內(nèi)角度數(shù)時(shí)的第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。
一節(jié)課，無論教科書寫得多么清晰，教師講得多么明白、透徹，要理解教學(xué)內(nèi)容，最終還得靠學(xué)生在實(shí)踐中不斷感悟、體驗(yàn)才能完成。此外，我還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生計(jì)算家里的水電費(fèi)、存款利息、裝修所需地板磚的塊數(shù)等等�？傊�，凡有適宜的內(nèi)容，我都盡可能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。學(xué)生也感覺學(xué)起來輕松、實(shí)在、有趣。如此教學(xué)，可建立起學(xué)生的大眾數(shù)學(xué)觀，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，益于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。
