談心疏導(dǎo)轉(zhuǎn)差生

　　關(guān)鍵句：弄清出現(xiàn)這種狀況的根源，打準(zhǔn)其癥結(jié)所在；再是做細(xì)致的思想工作，幫其解開心中的疙瘩。

　　有一類同學(xué)平時(shí)雖沉默寡言，但當(dāng)有違紀(jì)行為時(shí)，老師批評(píng)他，又表現(xiàn)不冷靜，常常出現(xiàn)抵觸情緒。

　　我分析原因后，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)是心理上存在障礙，一部分是由于對(duì)一些問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清或?qū)W習(xí)壓力過(guò)重。

　　有的同學(xué)甚至產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法，對(duì)這類學(xué)生，做工作切忌草率。

　　首先必須弄清出現(xiàn)這種狀況的根源，打準(zhǔn)其癥結(jié)所在；再是做細(xì)致的思想工作，幫其解開心中的疙瘩。

　　有一位同學(xué)整天悶悶不樂(lè)，老師管他，總是沉默不語(yǔ)，面無(wú)表情，但事后依然如故。

　　我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，先是找家長(zhǎng)、老師、同學(xué)及其他與他關(guān)系較密切的人，對(duì)他的情況作了全面、深入的了解，找出了原因所在。

　　針對(duì)情況找他進(jìn)行了幾次長(zhǎng)時(shí)間的談心，從家庭談到學(xué)校，從現(xiàn)在談到將來(lái)，并時(shí)常關(guān)心他的生活。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他明顯地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不但愛說(shuō)話了，和同學(xué)關(guān)系融洽了，也能積極配合老師的管理了。