關(guān)鍵詞：抓好　課堂教學(xué)關(guān)鍵　問題教學(xué)　多媒體教學(xué)　激趣　特色　風(fēng)格

內(nèi)容摘要：本文通過四個(gè)方面的論述證明了一個(gè)道理：抓好課堂教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

當(dāng)前，我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)已進(jìn)入一個(gè)新階段，我國(guó)的教育也在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在新形勢(shì)下（中學(xué)生在德體美勞諸方面得到全面發(fā)展），教師如何抓好教育教學(xué)呢？幾十年的教學(xué)工作告訴我：抓好課堂教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)然，抓好課堂教學(xué)，和教師對(duì)一堂課的美的設(shè)計(jì)是分不開的。

一、引起學(xué)生的興趣。

長(zhǎng)期的教學(xué)工作，我深深體會(huì)到：學(xué)生感興趣的東西，他們?cè)敢鈱W(xué)，而且學(xué)得好，某種事物形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，學(xué)生容易記住，所以教師在培養(yǎng)記憶能力時(shí)，要注意這一點(diǎn)，在備課時(shí)，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的“開場(chǎng)白”，引起學(xué)生的興趣。比如，在講到禁止近親結(jié)婚時(shí)，我們可以講到著名進(jìn)化論者達(dá)爾文與表妹結(jié)婚，結(jié)果，剩下了三個(gè)遺傳病孩子，這樣引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。接著老師不失時(shí)機(jī)地引入正題，為什么要禁止進(jìn)去結(jié)婚呢？學(xué)生注意力就會(huì)集中，對(duì)知識(shí)的記憶就會(huì)牢固，在啟發(fā)學(xué)生：《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉和林黛玉能否結(jié)婚呢？讓學(xué)生講出道理來，那本節(jié)課的知識(shí)就掌握好了。

二“問題教學(xué)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

問題教學(xué)是以學(xué)生對(duì)問題的探究為主的教學(xué)方法。它通過學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題的分析、研究、探索、總結(jié)，最后獲得相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并提出新的未知知識(shí)，是由學(xué)生研究獲得的，理解掌握起來較為方便不易遺忘，并能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力，問題教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握都不是教師硬性灌輸給學(xué)生的，都是由學(xué)生通過親身的觀察、分析、討論和總結(jié)得出的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就充滿了樂趣，充滿激情，對(duì)知識(shí)的掌握更為牢固，因?yàn)樗麄儊碓从趯W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中要加以適當(dāng)?shù)母深A(yù)，起領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的作用。這種教學(xué)過程，能培養(yǎng)學(xué)生、閱讀、分析、討論、判斷推理能力，能使學(xué)生接收到潛移默化的科學(xué)研究方式方法的教育，為學(xué)生將來從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)，久而久之可使學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。如在教光對(duì)鼠群生活的生活，要求學(xué)生探究，具體做飯如下：

1．首先要求學(xué)生提出問題：學(xué)生提出：土壤的潮濕程度對(duì)鼠婦生活有影響嗎？等問題。

2。.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：制作一個(gè)長(zhǎng)方形紙盒，一邊放干土，一邊放濕土，把鼠婦從中間放入并記錄爬向干濕土壤中鼠婦數(shù)量。

3。分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)出：土壤的潮濕程度不同會(huì)影響鼠婦的生活這一結(jié)論。

四“多媒體教學(xué)”在課堂中的應(yīng)用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，可以說電腦已進(jìn)入每一個(gè)家庭，這也為我們的教育普及現(xiàn)代化知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，多媒體課件的使用越來越廣泛了。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中，是很有必要的。多媒體集聲音、圖像、模擬等手段于一體，尤其適用于生物教學(xué)。能夠開闊學(xué)生的視野，化近為遠(yuǎn)，化靜為動(dòng)，化無形為有形，是生物教師的好幫手。

電化教育作為運(yùn)用現(xiàn)代電教多媒體（如電視、錄像、幻燈投影儀等）進(jìn)行教學(xué)的一種方式，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，無疑是一次激烈的沖擊和深刻的革命。教育工作者當(dāng)然應(yīng)該更新觀念，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。通過多年的教改實(shí)踐和探索，我認(rèn)為，只有將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與現(xiàn)代電教媒體優(yōu)化組合，才能形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“整體效應(yīng)”，收到良好的教學(xué)效果。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)、神經(jīng)的傳導(dǎo)、事物的消化等，這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見、摸不著。理解起來有一定的困難。如在講授消化道的物理消化——蠕動(dòng)的生理作用時(shí)，過去我用“講述+板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫講述為輔，雖然也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，但缺陷是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體——教學(xué)錄像片演示這一生理過程，通過慢放、定格、特號(hào)等方法處理出來的鏡頭既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在演示錄像過程中，我還通過暫停放映、教師解釋、或邊放邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來，這樣，學(xué)生在形象化，趣味化的接受知識(shí)的過程中，又得到了適時(shí)適度的強(qiáng)化。使這一難于理解的知識(shí)，變得易于接受。當(dāng)過一段時(shí)間測(cè)試這一內(nèi)容時(shí)，全班所有學(xué)生都準(zhǔn)確地掌握了這一知識(shí)，這就啟示我們：電教媒體的生動(dòng)、直觀、接近于現(xiàn)實(shí)，合理使用，則使知識(shí)進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，若再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達(dá)到的。

烏申斯基說過：“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展”廣大生物學(xué)教師也要追求獨(dú)特魅力的教學(xué)風(fēng)格。我們應(yīng)該大力提倡借鑒、學(xué)習(xí)別人教學(xué)方法的同時(shí)，也要淋漓盡致地把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來，張揚(yáng)了自己個(gè)性也潛移默化地影響著學(xué)生，千萬不可套在一個(gè)固定的模式里畫地為牢。這樣不僅東施效顰，而且出現(xiàn)邯鄲學(xué)步，千篇一律，照搬照抄，只會(huì)黯然失色。我們要正確地學(xué)習(xí)其中的精髓。不要人云亦云，亦步亦趨。有人說，生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性自然學(xué)科，，思想性、教育性、趣味性的東西不是很多，講起來學(xué)生不愛聽，乏味。但是，我們可以通過挖掘教材、發(fā)揮特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

首先，教師要有教學(xué)氣質(zhì)。這種教學(xué)氣質(zhì)不僅體現(xiàn)在衣著與外貌上，而且可通過一個(gè)人的眼神表現(xiàn)出來。一個(gè)優(yōu)秀的教師走進(jìn)課堂，總是精神振奮，莊重親切。他的一言一行都會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生殷切的期待。教師充沛的體力和感情就會(huì)給學(xué)生良好的印象，直接影響著學(xué)生聽課的情緒和教學(xué)效果。這種氣質(zhì)會(huì)使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生愛聽老師講課到愛學(xué)這門課的興趣遷移。出現(xiàn)所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。教師的語言要有節(jié)奏，要有邏輯性，這種藥和掌握教材的熟練程度有關(guān)。一個(gè)連教材都不熟練地教師是很難表達(dá)自己的思想感情的。抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)流利，是很容易引起學(xué)生的情感共鳴。幽默也是一個(gè)人的應(yīng)有素質(zhì)。風(fēng)趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)人而免于庸俗，從而活躍教學(xué)思維、提高課堂教學(xué)氣氛。教師的體態(tài)語如手勢(shì)也可以增加一個(gè)人的氣質(zhì)的作用，去感染學(xué)生。

其次，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格還體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計(jì)上。即按照一個(gè)什么樣的教學(xué)思路去教，對(duì)一名生物教師來說，大自然給予我們豐富多彩、斑駁陸離的生物素材，有這些第一手的材料，我們就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段或直接運(yùn)用這些材料在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，充分地展示給學(xué)生，使教學(xué)模式達(dá)到最優(yōu)化，以便形成靈活開放、創(chuàng)新發(fā)展的課堂機(jī)制，讓學(xué)生真心參與到教學(xué)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

作為一個(gè)新時(shí)代的生物教師，應(yīng)該是一個(gè)開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的教育。而且他應(yīng)該明白：抓好課堂教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中要做到“收”“放”自如，才能創(chuàng)造出和諧、自主、個(gè)性、創(chuàng)新、合作的新型課堂。

類別：生物教學(xué)論文