望廬山瀑布教學(xué)實(shí)錄
全國(guó)著名特級(jí)教師霍懋征十分重視古詩(shī)教學(xué)。她教古詩(shī)，教得活，教得巧。例如，教學(xué)《望廬山瀑布》，她只用了10分鐘就圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。讓我們來(lái)欣賞她這堂課的教學(xué)實(shí)錄。
師:我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，還能背嗎?每人背一首，注意不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。
(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，積極性很高，先后背了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》、《早發(fā)自帝城》、《望天門(mén)山》、《獨(dú)坐敬亭山》等)
師:大家背得很多，也很熟。今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。(板書(shū):望廬山瀑布)
【點(diǎn)評(píng):教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。這樣做大有益處:一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李自詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，效果當(dāng)然不同。學(xué)生能一下子背出李自的許多詩(shī)，證明霍老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)�！�
師:誰(shuí)來(lái)講講課題的意思?
生:"望"是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。
師:什么是瀑布?誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)?
生:我在泰山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似鞍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一一塊白布。
師:像一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生:像垂掛著的白布。
師:這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。說(shuō)到瀑布就讓
人很容易想到高山，從高山陡峭的地方，流水傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛在山前。水很急地流下來(lái)，可以用"傾瀉"這個(gè)詞。誰(shuí)如道"瀑"字怎樣寫(xiě)?
生:"瀑"是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來(lái)念"瀑" (PU)o
生:把"暴"字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的"瀑"。
師:說(shuō)得對(duì)。齊讀"瀑布"。
(學(xué)生齊讀)
師:知道廬山在什么地方嗎?
生:廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。
【點(diǎn)評(píng):教者板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字，弄清"望"的含義，帶出課題的意思;再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;最后明確廬山的地理位置。這樣解題，由字及詞及地，次序井然;同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從"瀑布"弓1出"垂掛"、"傾瀉"，與高山掛起鈞來(lái)，不僅使學(xué)生覺(jué)得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鈉墊，收一舉數(shù)得之效�！�
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
(出示幻燈)
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師:誰(shuí)能讀一讀?
(學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，教師范讀)
師:你們?cè)傩÷曌x讀，同桌相互議論
一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
生:老師，"銀河"是不是神話(huà)中說(shuō)的把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?
生:我奶奶告訴我，"銀河"是天上的一條大河。
師:"銀河"，民間傳說(shuō)是天上的一條大河，實(shí)際上是許許多多的恒星匯集成的。
生:"九天"是什么意思?
生:我知道，"九天"是指很高的天空。
師:古人認(rèn)為天有九層，這里的"九天"指天的最高層。
【點(diǎn)評(píng):出示幻燈，打出全詩(shī)，省時(shí)省力，又便于讀、議;組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出"銀河"、"九天"，教者肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句能有準(zhǔn)確、深刻的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用�！�
生:"香爐"是燒香的爐子嗎?
師:不是，這里的"香爐"指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得計(jì)日照香爐生紫煙"這句詩(shī)的意思嗎?
(學(xué)生沒(méi)有舉手的)
師:這句詩(shī)的意思是:太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙絳繞著香爐峰。你們?cè)僮x一讀，仔細(xì)體會(huì)一下這句話(huà)的意思，想像一下高高的香爐峰的美麗景色。誰(shuí)能講這首詩(shī)?
生:"日照香爐生紫煙"，是太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙 的水汽，好像燃起了紫煙。"遙看瀑布掛 前川"，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前 面。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。
師:你能講出來(lái)，很好!誰(shuí)有什么意見(jiàn)嗎?
生:我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，"川"是河的意思，應(yīng)該說(shuō)是掛在山前面的河面上。
生:我有一點(diǎn)意見(jiàn)，"三千尺"不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。可以說(shuō)水從很高的山峰上急流下來(lái)。
師:講得好，誰(shuí)能再講一遍?
(學(xué)生逐句講)
【點(diǎn)評(píng):由學(xué)生對(duì)"香爐"的疑問(wèn)帶出 "日照香爐生紫煙"的詩(shī)句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒(méi)有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋?zhuān)瑔l(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就 "川"和"三千尺"作了辨識(shí)，學(xué)生不知不
覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則 扶，扶在難點(diǎn)上;放，放在自解和討論上，無(wú)形中提高了學(xué)生 的理解能力和表達(dá)水平。】
師:你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么?
生:通過(guò)這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。
生:詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的美麗河山。
生:詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)他熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
師:說(shuō)得好!你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的呢?
生:我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅把蜂寫(xiě)得很美，而且把瀑布寫(xiě)得十分壯觀，好像是天河掉下來(lái)了。
生:詩(shī)人借景抒情，把景寫(xiě)得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛(ài)國(guó)之情。
生:我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的緩繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)
出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是銀河掉下來(lái)了。
師:分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫(xiě)出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色彩豐富、鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，定能勾畫(huà)出一幅絢麗的圖畫(huà)。這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。
(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來(lái))
師:課后把這首詩(shī)抄在你們的抄詩(shī)本上，便于常常讀背。
【總評(píng):霍老師教學(xué)一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生溫舊出新，扣詩(shī)解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，巧妙結(jié)旨，點(diǎn)明特色，還要求讀和背，僅僅花了10分鐘。這無(wú)疑成為古詩(shī)教學(xué)的典范了，值得我們仔細(xì)揣摩學(xué)習(xí)�！�
