《頤和園》課堂實(shí)錄
課前預(yù)備：
我說(shuō)頭，你就說(shuō)頭的動(dòng)作，比如搖搖頭等
一，導(dǎo)入新課：
咱們今天我們要來(lái)學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》
二，
1，通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)頤和園有什么印象？
學(xué)生：美/大
師：板書。
老師：對(duì)阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國(guó)列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長(zhǎng)廊的圖片。
學(xué)生：聽
2，老師：進(jìn)了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？
學(xué)生：長(zhǎng)廊
老師：長(zhǎng)廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導(dǎo)書寫）還想去哪？
學(xué)生：我想去昆明湖
老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？
學(xué)生：我很想去萬(wàn)壽山，
老師：畫到黑板上，還想去哪？
學(xué)生：佛香閣（指導(dǎo)閣字的字形）
老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？
學(xué)生：排云殿
老師：板書，指導(dǎo)殿字的書寫。
三，
1，這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來(lái)。
學(xué)生：讀課文
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看/？你來(lái)
學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。
老師：他畫了四句話，你們同意嗎?
學(xué)生：（同意）
老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞，
2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來(lái)畫一下作者的游覽路線，你們說(shuō)，我畫。
學(xué)生：說(shuō)游覽順序
3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過(guò)真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。
（1）長(zhǎng)廊：
老師：長(zhǎng)廊這里藏著一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動(dòng)筆做上記號(hào)。
學(xué)生：默讀
老師：我們交流一下吧。
學(xué)生：我猜到了”“長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的廊”
老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎？
學(xué)生：最有名，/最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊
老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？
學(xué)生：我從“幾千幅畫……：”體會(huì)到……
老師：你能讀出來(lái)嗎？
學(xué)生：讀
老師：你又什么建議？
學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。
老師：能讀完整嗎？
學(xué)生：讀
老師：有沒(méi)有很美的感覺嗎？再讀一遍。
學(xué)生：讀
老師：讀慢一點(diǎn)，指導(dǎo)讀“多少幅畫？幾千幅，讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)幾千幅。還有沒(méi)有同學(xué)想讀這句話，你來(lái)。
學(xué)生：讀
老師：我們?nèi)嘣賮?lái)讀一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅？幾千幅，
學(xué)生：讀
老師：還從哪里猜出來(lái)的？
學(xué)生：讀長(zhǎng)廊的部分。
老師：指導(dǎo)讀，還有誰(shuí)猜的不一樣。
學(xué)生：我想提個(gè)意見如果把長(zhǎng)廊的數(shù)字讀出來(lái)，就更長(zhǎng)了，
老師：介紹700多米長(zhǎng)273間。還有誰(shuí)想說(shuō)
學(xué)生：長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)，分成間數(shù)最多的廊。
老師：有沒(méi)有猜不同的，
學(xué)生：長(zhǎng)廊兩邊都栽滿花木，一種花沒(méi)謝哪一種花又開了，一年四季都有
老師：你也來(lái)讀一讀吧
學(xué)生：指導(dǎo)朗讀
老師：讀到老師都聞到花香了。
學(xué)生：齊讀。
（2）老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎？
學(xué)生：想
老師：出示課件：數(shù)字之最，還有長(zhǎng)廊的美景。
學(xué)生：看課件
老師：美嗎？咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒(méi)畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子
（3）老師：還有更美的等著咱呢？走出長(zhǎng)廊，就來(lái)到了
學(xué)生：佛香閣和排云殿
老師：自己朗讀這兩自然段
學(xué)生：朗讀
老師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫佛香閣的句子
學(xué)生：讀“抬頭一看……”
老師：讀的真美啊，哪些詞寫出了佛香閣的美��？
學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形
老師：誰(shuí)愿意把你感受到的讀給大家聽？
學(xué)生：讀句子
老師：想把美讀出來(lái)，老師指導(dǎo)朗讀（抬頭一看稍快一點(diǎn)……）
學(xué)生：再讀
老師：進(jìn)步了沒(méi)有？
學(xué)生：進(jìn)步了
老師：誰(shuí)還想讀？你來(lái)
學(xué)生：讀
老師：我們一起來(lái)感受吧，你想說(shuō)什么？
學(xué)生：剛才年有一個(gè)字讀錯(cuò)了“八角的角讀成四聲了�！�
老師：謝謝你給老師提意見，老師剛才可能沒(méi)有留意。
學(xué)生：指導(dǎo)齊讀
（4）老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風(fēng)景呢？從山下登上萬(wàn)壽山，作者寫佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫面。
學(xué)生：讀
老師：范讀。邊聽邊想象那美麗的畫面，再大腦中用照相機(jī)拍下來(lái)。（佛香閣那段）
師：出示畫面，仔細(xì)看看，那張像你剛才拍下來(lái)的呢？
老師：接下來(lái)我們要說(shuō)照片，要想說(shuō)的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
交流：
學(xué)生：我拍的是第二排第一個(gè)照片，我從這幅照片可以體會(huì)到游船畫舫在昆明湖上慢慢地劃過(guò)。
老師：你是用課文上的詞語(yǔ)說(shuō)的，誰(shuí)能加上自己的想象說(shuō)一下。
學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。
老師：還有誰(shuí)想說(shuō)？很多人都想說(shuō)，這樣吧，同桌之間互相說(shuō)，可以用課文的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言
學(xué)生：同桌交流。
老師：同學(xué)們說(shuō)的真好，又能用文中的語(yǔ)言又能用自己的語(yǔ)言，ig說(shuō)的真好，感謝作者寫的這么好，看，這兒還有一學(xué)習(xí)伙伴吹來(lái)的小泡泡（沒(méi)看清楚，好像是提示“用得好的詞”）課文中還有很多這樣寫得好，寫得美的詞，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
