師：讀3——5自然段，可以自己讀，可以合作讀。讓我們看這熱愛(ài)生活的一家人是怎么過(guò)花生節(jié)的，怎么議論花生的？
師：你們愛(ài)吃花生嗎？
生：愛(ài)。（齊聲回答）
師：你們這是異口同聲，不是議論紛紛。
生：（議論紛紛地說(shuō)大家的話。）
師：孩子們，兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
生：讀父親的話：“花生的好處很多……挖起來(lái)才知道�！�
師：讀得字正腔圓。
再指名讀。
師：這是一位有點(diǎn)文弱的父親。
師：（出示圖片）看，看到什么了？
生：粉紅的桃子，鮮紅的石榴，又大又紅的蘋果，還有花生。
師：想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
生：會(huì)說(shuō)，看，我多漂亮，花生，你看都看不見(jiàn)。你不像我們，鮮紅嫩綠的，你要挖起來(lái)才看得到。
齊讀
師：父親講的和我們不一樣在什么地方？
生：父親說(shuō)的和我們不一樣，他說(shuō)花生很有用。
師：父親強(qiáng)調(diào)的是什么？
生：默默無(wú)問(wèn)，樸實(shí)無(wú)華的。
師：你更喜歡哪個(gè)？
生：喜歡花生，人不可貌相，海水不可斗量。
師：你最能體會(huì)父親的心。父親怎樣說(shuō)蘋果的？
生：讀父親的話。
師：蘋果和桃子掛在枝頭好不好呢？
生：掛在枝頭顯示自己很美麗。
生：他們怕沒(méi)成熟就會(huì)被摘走，所以要高高掛起來(lái)。讀句子。
師：他們高高掛著，需樣仰視才能看見(jiàn)，你感受到什么？
生：他們顯示自己，蘋果說(shuō)：“你們快看了，我們多美！”石榴說(shuō)：“去去去，我最美。”桃子說(shuō)：“我可是水分最多�！�
師：你都會(huì)編一個(gè)童話了，花生是不是很生氣，很自卑呢？
生：外表不好看，很有用。
師：父親的話所體現(xiàn)的正是這位同學(xué)想說(shuō)的，父親接著說(shuō)：
生齊讀父親的話。
師：我的體會(huì)是怎樣的？
生：一起讀
師：男生讀父親的話，女生讀“我”的感受的話。
師：體面是什么意思？
生：指漂亮、好看、美麗的意思。
師：體面有錯(cuò)嗎？
生：沒(méi)錯(cuò)
師：講體面有錯(cuò)嗎？
生：沒(méi)錯(cuò)。
師：只講體面對(duì)不對(duì)呢，說(shuō)理由。
生：不對(duì)，因?yàn)槿酥恢v體面，沒(méi)有實(shí)際作用。
師：那我把自己藏起來(lái)，行不行？
生：也不行，要展示自己的才能。
生：你只有展示自己，別人才能認(rèn)識(shí)你。
生：只有展現(xiàn)自己，別人才能發(fā)現(xiàn)你，展現(xiàn)自己之前，雖然善于表達(dá)的人，也不要太默默無(wú)聞。
師：你們說(shuō)的是自己的理解，文中“我”是怎么認(rèn)為的？
生：我就覺(jué)得人不能只講體面，因?yàn)槲覀円朴诒憩F(xiàn)自己，但是不要過(guò)于張揚(yáng)，不然別人不會(huì)認(rèn)為你是非常優(yōu)秀的人。
師：不要做只講體面，對(duì)人沒(méi)有作用的人，反過(guò)來(lái)要做什么樣的人？
生：又講體面，又對(duì)別人有用的人。
師：板書(shū) 做一個(gè)有用的人
師：我們知道許地山出生于1893，100多年前，他有這樣的體會(huì)，那么100多年后的今天，我們讀了父親的話又有什么感受呢？寫下來(lái)。
生：我覺(jué)得人要做 城市的人，想花生，不能自大，不能做蘋果 雖然外表很大，但對(duì)人用處不多。
生：一個(gè)人要做踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的人，但是也要善于表現(xiàn)自己，別人才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們
花生開(kāi)始是帶著泥土的，不像荷花一塵不染，我們要像花生腳踏實(shí)地，也不能像花生那樣不講體面。
生：老子說(shuō)：上善若水。卑微的水們組成了遼闊的大海，水利于萬(wàn)物但卻不爭(zhēng)其大，這種品質(zhì)是非常好的。
生：花生矮矮的長(zhǎng)在地里，深藏不露，我們生長(zhǎng)在這樣一個(gè)新世紀(jì)，如果你不像蘋果、石榴、桃子展現(xiàn)自我，那么你的才華將被埋沒(méi)。是的，人也應(yīng)該像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)，不驕傲，不張揚(yáng)。但是我們與時(shí)代相遇見(jiàn)，不是我們選擇時(shí)代，而是我們還
