師：請你自由地讀讀這兩個句子，讀完之后，你能不能分別用一個詞來說明沒有火的日子里人們的生活怎么樣？有了火之后，人們的生活又是怎么樣的？
生：（自由讀）
師：誰能說？沒有火的日子里——
生：沒有火的日子里人們的生活很悲慘。
師：他用到了一個詞——“悲慘”，確實(shí)如此。
生：有火的日子里人類生活得很幸福。
師：可以嗎？沒有火的日子里人們的生活是多么的悲慘，有火的日子里人們的生活是多么的幸福。請你再讀讀這兩個句子，你能不能用你的朗讀來表現(xiàn)這種“悲慘”或者這種“幸�！�？
你可以選擇其中的一個句子，開始自由地練讀。
生：（練讀）
師：咱們一起用朗讀來表現(xiàn)人們的 “悲慘”或者這種“幸�！�。誰來讀第1個句子。
生：（讀：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。）
師：你讀得不錯，同學(xué)們，你們聽出來沒有，她為了讀出人們生活的悲慘，她特別強(qiáng)調(diào)了哪幾個詞？聽出來了嗎？
生：一個又一個。
師：是的，還有嗎？
生：只好。
師：只好干嘛？
生：只好吃生的東西。
師：剛才虞老師分明聽到她把這個“生”讀得特別種。虞老師想問你，你為什么把這個“生”字讀得特別重？
生：因?yàn)槿绻鼈兪巧臇|西，現(xiàn)在我們已吃熟的東西，像動物這些東西，動物的肉都沒有熟，都是血，很可怕的。
師：生的東西看上去很可怕，味道怎么樣？
生：沒什么味道，肯定沒什么味道，有股血腥的味道。
師：是啊，你看，吃生的東西，生活悲不悲慘？（生：悲慘）所以必須得把這個“生”字強(qiáng)調(diào)出來。拿起筆，在“生”這個字的下邊做上記號。
生：（做記號）
師：虞老師還聽到了這位女孩子強(qiáng)調(diào)了另一個詞，這個詞能夠說明黑暗是無窮無盡的。哪一個詞？
生：是“無邊”。
師：是的。也在這個字的下邊加點(diǎn)。
生：（做記號）
師：如果把這些詞強(qiáng)調(diào)出來，那么，我們的朗讀就一定能體現(xiàn)人們生活得悲慘。自個練。
生：（練讀）
師：誰來讀給大家聽？
生1：（讀）
師：聽了你的朗讀，虞老師仿佛看到了沒有火的日子里人們的生活是多么的悲慘。（師范讀1遍），預(yù)備——讀
生：（齊讀）
師：自從有了火，剛才那個男孩子說，人們的生活變得無比幸福，你能把這種幸福讀出來嗎？誰來試試？請你。
生：（讀：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……）
師：真好，虞老師發(fā)現(xiàn)咱們班里特別會讀課文。剛才在讀第1個句子的時候，每一個同學(xué)臉上的神情是凝重的。剛才虞老師特別觀察了這個男孩子讀第2個句子，分明看到了他臉上綻放的笑容。一起來讀讀好嗎？面帶微笑一起讀出那種幸福。
生：（齊讀第2句）
師：沒有火人們的生活是悲慘的，有了火人們的生活就變得幸福了。請同學(xué)們展開想像，任意選擇一句，寫一寫，沒有火的日子里人類還會有哪些痛苦，哪些悲慘？有了火之后人們的生活還會有哪些幸福？選擇一句寫一寫，開始。
（大屏幕出示：寫話訓(xùn)練①沒有火
②自從有了火 ）
生：（練筆）
師：寫完的同學(xué)請你認(rèn)認(rèn)真真地讀讀你寫的那個句子，虞老師希望你也能通過朗讀來表現(xiàn)人們生活得“悲慘”或者“幸�！�。
生1：沒有火，人類無法取暖，只能過一個又一個的嚴(yán)冬。
師：是的，沒有火的日子里。冬天
