老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開(kāi)展討論，猜謎語(yǔ)，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說(shuō)，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書(shū)上看到一道分析題，覺(jué)得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫(xiě)著“答案見(jiàn)封底”，但老師自己也沒(méi)看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做起來(lái)會(huì)更有意思些。
題目是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見(jiàn)前面有一個(gè)女人沒(méi)帶雨具，懷里抱著個(gè)孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過(guò)孩子抱在懷里。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)男人為什么要這樣做？
最先站起來(lái)回答的是班長(zhǎng)，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績(jī)好，口才好，模樣好，沒(méi)啥不好的地方。班長(zhǎng)說(shuō)：“因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過(guò)孩子，馬上就會(huì)拔腿而逃。”
老師笑了笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二個(gè)站起來(lái)的是班里的調(diào)皮鬼，他成績(jī)不錯(cuò)，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問(wèn)老師：“那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒(méi)明白他是什么意思，含糊其詞地說(shuō)：“你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼?yè)u頭晃腦地說(shuō)：“答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟莻�(gè)女人長(zhǎng)得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，故意用這個(gè)辦法套近乎�！�
同學(xué)們一陣大笑。
數(shù)學(xué)課代表站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來(lái)回背人掙錢(qián)，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬(wàn)元戶。”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒(méi)有其他的答案？”
話音剛落，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，略顯得意地說(shuō)：“你們都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包。我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任，伺機(jī)搶東西。”
一個(gè)女生站了起來(lái)，怯生生地說(shuō)：“老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說(shuō)下去。女生接著說(shuō)：“那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了�！�
老師等了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)有人再站起來(lái)，笑笑說(shuō)：“我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，因?yàn)樗悄莻�(gè)女人的丈夫。你們想想有沒(méi)有道理？”
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說(shuō)老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書(shū)上給出的答案。老師不太想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問(wèn)題本來(lái)就不應(yīng)該有什么正確答案。
這時(shí)，老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來(lái)的。校長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家的發(fā)言都很好�！比缓笥謱�(duì)老師說(shuō)，“不妨公布一下答案，我也想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的。”老師找到答案，大聲地念到：“不為什么，因?yàn)槟莻�(gè)男人的名字叫雷鋒，他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說(shuō)這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說(shuō)：“那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？”
校長(zhǎng)聽(tīng)到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問(wèn)身邊的老師覺(jué)得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，我也覺(jué)得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理，都說(shuō)不太通�！�
校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們大概都不相信，三十年前，我也做過(guò)這樣的事，不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過(guò)如今我們看來(lái)不現(xiàn)實(shí)的事情。那時(shí)候，每個(gè)人都在學(xué)雷鋒�！�
教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒(méi)有再說(shuō)話。
1.這篇小小說(shuō)以什么為線索展開(kāi)故事情節(jié)？故事的結(jié)局如何？（4分）
線索__________________________
結(jié)局__________________________
2.對(duì)于“答案”，為什么說(shuō)“三十年前不用猜”？它反映了30年前后怎樣不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（6分）
3.用一句話概括文中幾個(gè)畫(huà)線句的意思。這些句子在內(nèi)容上起到怎樣的作用？從“教室里一片大亂”中，你窺測(cè)到“同學(xué)們”怎樣的心理？（6分）
4.揣測(cè)作者的寫(xiě)作意圖。（4分）
5.閱讀材料，結(jié)合小說(shuō)談?wù)勀銓?duì)“學(xué)雷鋒”的理解。（3分）
①上世紀(jì)60年代就有美國(guó)、英國(guó)、日本、新加坡等外國(guó)媒體開(kāi)始關(guān)注雷鋒。“一個(gè)中國(guó)好人”，這是外國(guó)人了解雷鋒、感知雷鋒精神后的最直接表達(dá)。幾十年來(lái)，隨著雷鋒事跡被傳播越來(lái)越廣，學(xué)雷鋒也不僅是中國(guó)人。每到雷鋒日，洋老外也組織起“學(xué)雷鋒”活動(dòng)。老外學(xué)雷鋒越來(lái)越起勁兒，在很多國(guó)度，好人好事時(shí)時(shí)有，處處有。
②面對(duì)道謝的人們，外國(guó)的雷鋒們會(huì)說(shuō)：“你們給我最大的感謝，是下次看到類似情形，你們也能上前幫忙�！倍袊�(guó)的雷鋒們會(huì)說(shuō)：“不用謝�！�
③如果不是 3月5日 的“雷鋒日”活動(dòng)，許多國(guó)人怕是要忘記雷鋒了。有民謠說(shuō)雷鋒是“三月里來(lái)，四月里走”，許多人只在“雷鋒日”里“學(xué)雷鋒”。
參考答案：
1.（4分）以一道分析題的答案為線索 老校長(zhǎng)以親身經(jīng)歷證實(shí)了一個(gè)正確的答案
2.（6分）因?yàn)樵?0年前，很多人都做過(guò)類似學(xué)雷鋒做好事助人為樂(lè)的事，所以說(shuō)“三十年前不用猜”
30年前，社會(huì)上助人為樂(lè)蔚然成風(fēng)，30年后，同學(xué)們、年輕教師都覺(jué)得這種事不現(xiàn)實(shí)、不在情理之中，反映了不良的社會(huì)風(fēng)氣污染了人們（校園學(xué)生）心靈的現(xiàn)實(shí)
3.（6分）同學(xué)們聽(tīng)了“答案”后的反應(yīng)。渲染氣氛，烘托主題。反映出同學(xué)們對(duì)答案感到不可思議的心理。
4.（4分）例1：營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使下一代心靈純凈，確立正確的人生觀和道德觀。例2：意在警示人們尋回我們古老的文明傳統(tǒng)，優(yōu)化我們醇厚的民族風(fēng)尚
5.（3分）略，言之有理即可
