9．①技藝高超。他不用量身就可裁衣，眼力好，手工好。②對(duì)人真誠(chéng)，講究誠(chéng)信。他為顧客的信任而感動(dòng)，堅(jiān)持在原地守候顧客來(lái)取旗袍。③對(duì)事業(yè)專注、執(zhí)著。他做了一輩子旗袍，將旗袍做到極致。④堅(jiān)守傳統(tǒng)。他接受不了女兒對(duì)旗袍的改良與創(chuàng)新。
10．①表現(xiàn)她的內(nèi)心有了觸動(dòng)：她重新審視父親看重的湘繡旗袍蘊(yùn)含的內(nèi)涵與老一輩藝人的藝德；②使小說(shuō)的結(jié)局意味深長(zhǎng)，給讀者一種想象和期待的空間——年輕的傳人將選擇回歸到旗袍的內(nèi)涵與意韻，湘繡旗袍的技藝或?qū)⒑罄^有人；③與上文寫她不理解父親對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)持形成對(duì)比，突出她認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變。
【解析】
7．試題分析：A項(xiàng)“因?yàn)榕艘龅牡皖I(lǐng)連袖圓擺旗袍過(guò)時(shí)了”強(qiáng)加原因，這在文中無(wú)據(jù)可查；C項(xiàng)“因旗袍去世”這屬于強(qiáng)加因果；D項(xiàng)“拓寬了旗袍的用途和領(lǐng)域，也拓寬了旗袍之外的世界”屬于篡改文意，原文說(shuō)薛藍(lán)從心底里沒(méi)有真正地喜歡過(guò)旗袍。
考點(diǎn)：概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。
8．試題分析：分析小說(shuō)沖突的作用，可以從人物形象的展現(xiàn)、主旨的表達(dá)、小說(shuō)情節(jié)的設(shè)計(jì)等角度作答，這些沖突從內(nèi)容上說(shuō)是展現(xiàn)兩代人對(duì)待湘繡旗袍的傳承與發(fā)展的理念不一致從而表現(xiàn)出父女倆的個(gè)性，使其形象更鮮明更豐滿；從主旨表達(dá)角度可以引發(fā)讀者對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系的思考和對(duì)民間藝術(shù)繼承與創(chuàng)新的關(guān)注；在小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)角度是為下文寫女兒逐漸理解父親、珍視旗袍和尊重傳統(tǒng)作了鋪墊。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
9．試題分析：人物形象分析，需要通過(guò)人物的具體言行來(lái)分析，關(guān)鍵是要能夠抓住其主要性格特征。薛師傅的形象可以從小說(shuō)的“薛師傅的眼睛就是皮尺”“縱使薛藍(lán)講得天花亂墜，薛師傅也只能是越看越生氣”“薛師傅端了盒子里的旗袍，蹲在薛藍(lán)釘?shù)呐谱优�，跟上下班的人一樣�?zhǔn)時(shí)。薛師傅蹲在那里、眼睛空洞地一直望到巷子的盡頭”“這是你父親一生做得最用心的一件旗袍”等信息中概括總結(jié)，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
10．試題分析：解答該題，要聯(lián)系小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)、主旨表達(dá)等方面考慮，薛藍(lán)留下旗袍，說(shuō)明她理解了父親，她要重新審視父親看重的湘繡旗袍蘊(yùn)含的內(nèi)涵，突出了老一輩藝人的藝德這一主題；這一轉(zhuǎn)變，與前文形成對(duì)比，從而突出人物形象；情節(jié)上看，這種結(jié)尾意韻悠長(zhǎng)，給讀者一種想象和期待的空間；意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
