參考答案：
11．BD答D給3分，答B(yǎng)給2分，答C給1分。答A．E不給分。
12．①運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，寫出了傳主誠懇待人的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，使人物形象更豐滿。②補(bǔ)充傳主教學(xué)方面的材料，使讀者對他學(xué)者身份有一個(gè)更全面的了解。③引用他人評價(jià)，豐富材料內(nèi)容，增加傳記的真實(shí)性，便于對人物作出客觀公正的評價(jià)。
13．①作為美國有史以來的第一位華裔及亞裔大學(xué)校長，在職期間促成了伯克利加大各個(gè)方面的進(jìn)步。②發(fā)起、成立并實(shí)施“伯克利承諾計(jì)劃”，使亞裔等少數(shù)族裔的學(xué)生受惠，關(guān)注美國華裔的權(quán)益。③是美國乃至世界傳熱學(xué)的掌門人，生前非常關(guān)心祖國及家鄉(xiāng)的發(fā)展。
14．示例一：田長霖身上充滿著勇氣。他沖破美國社會限制少數(shù)族裔的“玻璃天花板”，從一個(gè)難民移民成長為美國有史以來的第一位華裔及亞裔大學(xué)校長，他不平凡的經(jīng)歷體現(xiàn)了勇氣。他臨危受命，頂著美國大學(xué)校長一般都會遇到的種種壓力整整干了7年，并且在學(xué)校巔峰時(shí)期急流勇退，這也需要勇氣。退職后，他敢于站出來就錢學(xué)森和李文和事件表達(dá)自己的看法，為華裔爭取公平的待遇，號召大家團(tuán)結(jié)一致，敢于斗爭是他有勇氣的體現(xiàn)。
示例二：田長霖是一個(gè)勤奮的人。他僅用一年半時(shí)間就攻下了博士學(xué)位，26歲就獲得“最年輕教授獎(jiǎng)”，年僅40歲就當(dāng)選為美國工程科學(xué)院院士，從他快速的成長經(jīng)歷可以看出他是勤奮的人。他發(fā)表了大量論文，培養(yǎng)了人數(shù)眾多的博士，獲得美國和國際上多種榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，專著、專題和特邀報(bào)告種類繁多，從科研和教學(xué)成果上可以看出他的勤奮。在輔導(dǎo)研究生時(shí)不僅經(jīng)常與學(xué)生直接討論課題，還經(jīng)常深夜到實(shí)驗(yàn)室聽取學(xué)生的報(bào)告，并對報(bào)告做快速批改，從教學(xué)態(tài)度上可以看出他的勤奮。
示例三：田長霖是個(gè)有決心的人。他頂住種種壓力臨危受命，使伯克利加大走向巔峰并于此時(shí)毅然辭職，從他的直面困難和急流勇退能看出他是一個(gè)有決心的人。他卸任后發(fā)起成立并實(shí)施“伯克利承諾計(jì)劃”，籌資百萬，使千名學(xué)生受惠，他的決心使他兌現(xiàn)了承諾，為他贏得了尊重。初來美國被教授羞辱，為了獎(jiǎng)學(xué)金而忍氣吞聲，他持續(xù)關(guān)注美國華裔的權(quán)益，為錢學(xué)森和李文和發(fā)聲，無論是隱忍還是吶喊都能體現(xiàn)田長霖斗爭的決心。
示例四：田長霖是一個(gè)有創(chuàng)意的人。他開創(chuàng)了加州大學(xué)、美國乃至世界許多高校之最，在擔(dān)任校長期間，促成了學(xué)校各個(gè)方面的進(jìn)步。為了變移民為動力，盡快地讓人才脫穎而出，他卸任后發(fā)起、成立并實(shí)施“伯克利承諾計(jì)劃”，這是一項(xiàng)有意義并且有創(chuàng)意的壯舉。在伯克利加大處于巔峰之時(shí)，辭去行政工作，為年輕人讓路，轉(zhuǎn)而投入教學(xué)工作，從他這種出人意料的選擇可以看出他的創(chuàng)意閃耀著智慧的光芒。
【解析】
11．試題分析：A．“即在伯克利加大的任期已滿7年之時(shí)，選擇請辭校長職務(wù)”錯(cuò)，文中說“
【考點(diǎn)定位】分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這是一道綜合分析文章的內(nèi)容手法的題目，考核點(diǎn)涉及到文章的局部信息、文章的主旨和手法的運(yùn)用，關(guān)于文章的內(nèi)容注意找到選項(xiàng)對應(yīng)的語段進(jìn)行對讀，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)微差別，關(guān)于手法首先看手法概括的是否得當(dāng)，然后看分析的是否合理，此題選項(xiàng)ADE為文章內(nèi)容的考核，BC為寫作手法的考核。
12．試題分析：從菲妮的話中，可見傳主嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，是從側(cè)面展現(xiàn)傳主形象。而且也從一 個(gè)角度豐富了傳主教學(xué)方面的材料，由此我們可以看到一個(gè)更為豐滿的人物形象。這樣寫也增加了傳記的真實(shí)性。
【考點(diǎn)定位】分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】這是一道分析傳記中引用別人的話語的作用的題目，這類題目首先明確手法是側(cè)面描寫，然后概括引用的話語的內(nèi)容：寫出了傳主誠懇待人的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，然后分析作用主要是真實(shí)可信，豐富材料的內(nèi)容等。
13．試題分析：此類題要在整體感知文本信息的基礎(chǔ)上關(guān)注作者對傳主生平經(jīng)歷的介紹及評價(jià)的語句、關(guān)注相關(guān)鏈接。相關(guān)信息在全篇，注意題干中“對華人、對美國來說”兩方面。第三段“田長霖在校長任職期間，促成了伯克利加大各個(gè)方面的進(jìn)步”。第五段“田長霖卸任后要做的另一件事就是實(shí)施‘伯克利承諾計(jì)劃’”“他的努力讓一批微寒子弟重新點(diǎn)燃了希望之光”。第六段“退職后的田長霖，更加關(guān)注美國華裔的權(quán)益”，抓住以上信息，再用簡潔的語言概括即可。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】此題表面看是一道分析原因的題目，實(shí)際之一道信息篩選的題目，注意根據(jù)題干的要求明確答題的方向，題干要求是分析“田長霖的逝世對華人、對美國來說都是損失”的原因，可見是一道綜合信息篩選的題目，注意從全文出發(fā)，尤其不要漏掉材料鏈接中的內(nèi)容，然后根據(jù)文章的內(nèi)容提取關(guān)鍵的信息，重點(diǎn)注意文章的各段的段首句或段尾句，然后分條作答。此題的信息主要集中在第三、五、六段。
