13．①“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合” 或答“夾敘夾議，敘議結(jié)合”。②熔歷史性、學(xué)術(shù)性和思想性于一爐，具有濃郁的學(xué)術(shù)研究特征。③客觀公正。
14．第一問：對莫奈來說，摯愛的妻子是美的化身，為其他女人畫像，實際上是把別的女人當(dāng)做他曾經(jīng)摯愛的妻子、美的化身來畫的。第二問：可圍繞下列關(guān)鍵詞答作答。①執(zhí)著②專注③創(chuàng)新④堅守⑤不迷信權(quán)威⑥堅毅（不懼壓力與挫折）⑦將生命體驗融入到繪畫事業(yè)之中（心中有愛）。
【解析】
11．試題分析：此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。A項，將原文的“可能已經(jīng)不再是”“消失了一些”轉(zhuǎn)換為“已沒有了”“失去了”，或然變?yōu)楸厝�，部分變�(nèi)�。�?ldquo;年近半百，飽經(jīng)風(fēng)霜” 為無中生有。C項，強(qiáng)加因果�？蹆�“罹患絕癥”的原因并非“在烈日陽光下站很久，變換多種姿勢”。E項，早期的畫作并非“深藏著他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的卡蜜兒刻骨銘心的記憶”。所以選BD。
【考點(diǎn)定位】分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】解答此類實用類文本閱讀題的多項選擇題，尤其是傳記類文本閱讀，首先要了解5個選項涉及傳主的主要事跡、生活細(xì)節(jié)、性格特點(diǎn)以及傳文的主要內(nèi)容。解答此題，宜將5個選項的“分析和概括”分別與原文中的相關(guān)語句加以比照作答。要牢記解答要領(lǐng)：材料事跡內(nèi)容符，概括分析不虛無。品質(zhì)精神有升華，情感褒貶顯意圖。例如本題選項A屬于無中生有，選項C屬于強(qiáng)加因果，選項E屬于曲解文意。
12．試題分析：此題考查篩選信息并整合概括的能力。解答此題，可根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中找到與莫奈繪畫的藝術(shù)特征相關(guān)的語段，然后根據(jù)語段的提示，篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡潔的語言概括作答。這些關(guān)鍵語句一般都是作者議論性評價性的語句，例如，“無論是卡蜜兒還是蘇珊，在這一系列作品中都不再是一個被關(guān)心的主題，如同這一段時期，莫奈所有畫里的人物或許都只是他用來觀察光與色彩的媒介而已”表現(xiàn)的是莫奈繪畫注重光影、色彩、明暗等對比；以此類推，再從注重瞬間定格、重視人物的形和神角度概括作答。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點(diǎn)撥】“篩選并整合文中的信息”，是指在閱讀文學(xué)作品時對信息的辨別、挑選和對信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、組合、概括的過程。解答“篩選并整合文中的信息”可以從下列幾個方面著手： 1．確定篩選整合標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真分析題干要求，明確篩選、整合信息的標(biāo)準(zhǔn)，即要求篩選、整合文章的哪一個或幾個方面的內(nèi)容，是有關(guān)情節(jié)的還是人物的，是有關(guān)情感的還是有關(guān)結(jié)構(gòu)的等等。例如本題，便可從文本中篩選出能體現(xiàn)莫奈繪畫的藝術(shù)特征的語句提煉性的概括作答。答題時，還要結(jié)合著相關(guān)鏈接分析概括。
13．試題分析：此題考查歸納評傳寫作特點(diǎn)的能力。解答此題，可根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中找到能體現(xiàn)評傳特點(diǎn)的語句，然后結(jié)合著這些語句分析概括評傳的特點(diǎn)。例如，文本第三段，“莫奈處理這一幅畫作時也似乎不再是一個知名畫家，擁有印象派命名者的頭銜，而是回來扮演一個忠實丈夫與父親的樸實角色。”就體現(xiàn)出了“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”的特點(diǎn)，然后再結(jié)合著文本中具體內(nèi)容，從“傳要真實，評要中的”，從濃郁的學(xué)術(shù)研究特征等方面進(jìn)行概括作答。
【考點(diǎn)定位】評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點(diǎn)睛】評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。熔歷史性、學(xué)術(shù)性和思想性于一爐，具有濃郁的學(xué)術(shù)研究特征。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”“傳要真實，評要中的”等，是評傳寫作的基本要求。它處于人物傳記和文學(xué)評論之間。例如文本中有關(guān)作者對莫奈及其畫作的評述就體現(xiàn)出了評傳“傳中有評，評中有傳”的特點(diǎn)。
14．試題分析：這是一道有關(guān)作者創(chuàng)作意圖和探究文本問題提出各人見解的探究題，解答此題，可先從文本中找到莫奈為其她女人畫像的語段，然后結(jié)合著前后語境探究作答。例如，文本最后兩段，“1886年，在卡蜜兒逝世七年以后，莫奈以繼女蘇珊為模特兒，用同樣場景，同樣姿態(tài)，連色彩與光都幾乎一樣，重復(fù)畫了一系列《撐陽傘的女人》。莫奈在懷念什么嗎？他刻意重新安排的同一名字、同一主題、同一形式的繪畫，深藏著他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的人物刻骨銘心的記憶嗎？”表現(xiàn)出了莫奈對妻子的摯愛，為其他女人畫像，實際上是把別的女人當(dāng)做他曾經(jīng)摯愛的妻子、美的化身來畫的。第二問莫奈成功的啟示，要根據(jù)莫耐的人物形象與人物精神，所處的時代等外部環(huán)境等要素，從執(zhí)著、專注、創(chuàng)新、堅守、不迷信權(quán)威、堅毅等方面作答即可。
【考點(diǎn)定位】探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點(diǎn)睛】第一問是考查對作者的創(chuàng)作意圖的探究能力。創(chuàng)作意圖又稱創(chuàng)作意向，指作家在對社會生活觀察、體驗、研究、分析的基礎(chǔ)上所形成的某種意念或動機(jī)。它是策勵作家進(jìn)入創(chuàng)作過程的內(nèi)在力量，也是引發(fā)創(chuàng)作沖動、創(chuàng)作靈感、藝術(shù)構(gòu)思的主觀因素。創(chuàng)作意圖受作家生活經(jīng)驗、立場觀點(diǎn)、藝術(shù)追求和審美理想等多種條件的支配和制約。創(chuàng)作意圖是內(nèi)隱的，但是有外在表征予以表現(xiàn)。它可以指向主題，可以指向人物，也可以指向情節(jié)材料安排，還可以指向題目安排等。例如本題便是作者對莫奈對妻子摯愛的執(zhí)著的贊美。第二問是開放性的探究題，探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。例如本題，既然是談自己對莫奈終成一代大師的人生啟示，顯然要結(jié)合著莫奈大師成功的因素，聯(lián)系自己的實際來闡述，例如從執(zhí)著、專注、創(chuàng)新、堅守等角度來闡述自己的理解與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。
