假如有一天，你失去了雙手和雙腳，該怎樣繼續(xù)生活？將如何吃飯、穿衣？如何自由地行走、奔跑?
澳大利亞青年尼克·胡哲卻將這無(wú)法想象的困境，變成了一個(gè)令全球無(wú)數(shù)人驚訝的感嘆號(hào)。從出生起，他就沒(méi)有四肢。用他自己的話說(shuō)，他只有一個(gè)“小雞腿”（左腳掌及相連的兩個(gè)小腳趾）。
這樣一個(gè)曾經(jīng)讓父母擔(dān)憂的“怪胎”，如今，取得的成績(jī)令大多數(shù)健全人都望塵莫及。
他取得了會(huì)計(jì)和金融企劃的雙學(xué)士學(xué)位，創(chuàng)立了一家公益組織并擔(dān)任總裁，被評(píng)為2005年“杰出澳洲青年”。他是一名出色的演講家，走遍了20余個(gè)國(guó)家，與上百萬(wàn)人分享了自己的故事。
身體的殘疾讓尼克從小就受到嘲笑，很大了，他還需要父母抱進(jìn)洗手間，那種尷尬和羞愧，幾乎讓他無(wú)地自容。8歲時(shí)他想過(guò)自殺，10歲時(shí)，他自殺了三次，沒(méi)有成功。
隨著成長(zhǎng)，他慢慢意識(shí)到，自己與世界是不同的，他問(wèn)自己：“我存在的價(jià)值在哪里?”
第一次玩足球，球向他急速飛來(lái)，他的第一反應(yīng)是用“小雞腿”去接。雖然此后的一個(gè)星期他都只能蹺著腳，用大腿根部走路。但是，這次嘗試讓他突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)什么不可以。
他學(xué)習(xí)寫(xiě)字，把媽媽制作的塑料模型套在腳趾上，夾住筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)�，F(xiàn)在他每分鐘能在電腦上打43個(gè)字母。他學(xué)習(xí)刷牙，將牙刷夾在脖子和肩膀之間的肌肉里，來(lái)來(lái)回回移動(dòng)嘴巴。
在學(xué)校里，他和別的孩子一起學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，他會(huì)踢足球、打高爾夫、釣魚(yú)、玩打擊樂(lè)、滑滑板，他擅長(zhǎng)騎馬、游泳、駕快艇。進(jìn)了大學(xué)，他還成為了校學(xué)生會(huì)主席。“至少我還有大腦，不是嗎?”
19歲，他做過(guò)一次公開(kāi)演講，很多人為他的故事潸然淚下，一個(gè)女孩哽咽著擁抱了他，在他耳邊說(shuō)謝謝。那一刻，尼克忽然覺(jué)得，自己給別人帶來(lái)了希望，而這就是自己的價(jià)值所在。于是他決定：“我要做一個(gè)演講家!”
不料，父母卻給他潑了“冷水”。媽媽問(wèn)他：
“你講給誰(shuí)聽(tīng)?”
“不知道……”
“你講什么?”
“不知道……”
“誰(shuí)為你支付路費(fèi)?”
“不知道……”
但是，帶著一連串的“不知道”，尼克堅(jiān)定地踏出了第一步。
他相信，畏懼比沒(méi)有手腳更可怕。幾年后，當(dāng)一個(gè)和自己有同樣殘疾的小男孩來(lái)到講臺(tái)上，告訴尼克，自己也像他那樣學(xué)會(huì)了游泳時(shí)，尼克興奮極了。
尼克的演講現(xiàn)場(chǎng)，總是熱鬧非凡。臺(tái)上的他，喜歡不安分地用“小雞腿”跳來(lái)跳去，對(duì)觀眾搞惡作劇�！拔易钕矚g開(kāi)玩笑了!”仗著身材“迷你”，他曾讓朋友把自己塞進(jìn)飛機(jī)行李艙嚇唬別人。他還在汽車座椅上原地打轉(zhuǎn)，鄰車的司機(jī)透過(guò)車窗玻璃，看到他頭部在360度旋轉(zhuǎn)，驚得目瞪口呆。
他用僅有兩個(gè)腳趾的腳掌靈巧地敲擊著一個(gè)有著16個(gè)按鍵的敲鼓機(jī)，節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)頓時(shí)震撼全場(chǎng)�！癟hat’s cool!(這真酷!)”他吹著口哨，神采飛揚(yáng)，有著同齡人的活力�！拔蚁矚g我的小腳掌!”他調(diào)皮地用腳趾比出一個(gè)“V”字。
在尼克看來(lái)，“這個(gè)世界總是愛(ài)用老套而世俗的觀點(diǎn)來(lái)給人下定義，可事實(shí)往往并不是人們想象的那樣。請(qǐng)記住，如果這個(gè)世界認(rèn)為你不夠好，別相信，就當(dāng)它是一個(gè)謊言”。令尼克自豪的是，當(dāng)他學(xué)會(huì)了用幽默和自信面對(duì)世界時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，“人們的確忘掉了我沒(méi)有雙臂和雙腿的事實(shí)，而將我當(dāng)成了另一個(gè)普通人看待”。
尼克走遍了20余個(gè)國(guó)家，與上百萬(wàn)人分享獨(dú)特的人生。他的演講，每到一處就激起心靈震撼，被制作成視頻，風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)。
他創(chuàng)辦了網(wǎng)站“沒(méi)有四肢的生活”，號(hào)召全球各地的年輕人行動(dòng)起來(lái)，幫助貧窮的孩子。尼克的第一本書(shū)即將出版，第一部電影也即將上映。2009年來(lái)中國(guó)時(shí)，他特意去了四川，給經(jīng)歷地震災(zāi)難的孩子們演講，他們中有的人在地震中失去了手腳，尼克希望用自己的故事給他們前行的力量。
“生命中有些東西是我們不能控制和改變的，當(dāng)你相信沒(méi)有希望的時(shí)候，只是因?yàn)槟銢](méi)有看到希望。但不因?yàn)槟憧床灰?jiàn)，希望就不存在�！蹦峥苏f(shuō)。
“曾經(jīng)我以為，有了手有了腳，生活才會(huì)有希望，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，健全人同樣在尋找希望�！蹦峥藦纳罱�(jīng)歷中領(lǐng)悟到，不放棄才是一切希望的源泉。
“如果沒(méi)有人給你奇跡，你就去成為奇跡�！�
尼克沒(méi)有四肢，卻飛得讓大多數(shù)健全人都望塵莫及。
（有刪改）
11．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）（ ）
A．文章開(kāi)頭用一連串追問(wèn)、尼克的生存困境與他取得的巨大成功相對(duì)比，起到了先聲奪人的藝術(shù)效果，使尼克的形象在讀者心中高大起來(lái)。
B．沒(méi)有雙臂和雙腿在常人看來(lái)是很不幸的，但在“杰出澳洲青年”尼克看來(lái)，卻是幸運(yùn)的，因?yàn)檎沁@樣的身體條件才造就了他這個(gè)世界奇人。
C．文中記錄的母親與兒子的簡(jiǎn)短對(duì)話，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子前途的憂慮，而尼克回答的三個(gè)“不知道”表明尼克選擇的盲目性和成功的偶然性。
D．尼克認(rèn)為自己的生存價(jià)值很大程度上在于給殘疾人帶來(lái)希望，他選擇演講作為自己的主要工作，力圖用自己的經(jīng)歷影響更多的殘疾人。
E．文章結(jié)句“尼克沒(méi)有四肢，卻飛得讓大多數(shù)健全人都望塵莫及”與開(kāi)篇呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)圓合，不僅突出了尼克的成功，也表達(dá)了作者的欽佩之情。
12．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章以“我：沒(méi)胳膊，沒(méi)腿；沒(méi)煩惱”為題的好處。（6分）
13．沒(méi)有四肢的尼克，卻創(chuàng)造了生命奇跡，他的傳奇人生經(jīng)歷了哪些階段？請(qǐng)結(jié)合全文概述。（6分）
14．尼克說(shuō)：“生命中有些東西是我們不能控制和改變的，當(dāng)你相信沒(méi)有希望的時(shí)候，只是因?yàn)槟銢](méi)有看到希望。但不因?yàn)槟憧床灰?jiàn)，希望就不存在�！闭�(qǐng)結(jié)合原文和實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（8分）
參考答案：
11．答E給3分，答A給2分，答D給1分；答B(yǎng)、C不給分�！窘馕觥吭囶}分析：B項(xiàng)“但在‘杰出澳洲青年’尼克看來(lái)，卻是幸運(yùn)的”表述不當(dāng)。C項(xiàng)“表明尼克選擇的盲目性和成功的偶然性”分析有誤。D項(xiàng)只針對(duì)殘疾人來(lái)談，過(guò)于片面和絕對(duì)�？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C…查看完整高中傳記類閱讀訓(xùn)練答案100則（本題在頁(yè)答案第3頁(yè)） …②確立目標(biāo)，自信堅(jiān)定，成績(jī)斐然：要做演講家，向目標(biāo)邁進(jìn)，走遍20余個(gè)國(guó)家，現(xiàn)身說(shuō)法使身邊的人看到希望。③成功跨界，不斷超越，創(chuàng)造奇跡：進(jìn)軍更多的陌生領(lǐng)域并取得成功，給人們以人生啟迪。（每點(diǎn)2分，概括和具體各1分）【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。抓住題干中的關(guān)鍵部分，“創(chuàng)造了生命奇跡，他的傳奇人生經(jīng)歷了哪些階段”。在原文中找到答題區(qū)域，從文中第六段之后都是寫(xiě)尼克的傳奇人生經(jīng)歷。隨著成長(zhǎng)——“至少我還有大腦，不是嗎?”寫(xiě)尼克改變自我，適應(yīng)生活，樂(lè)觀面對(duì)。19歲，他做過(guò)一次公開(kāi)演講——驚得目瞪口呆，寫(xiě)尼克確立目標(biāo)，自信堅(jiān)定，成績(jī)斐然。他用僅有兩個(gè)腳趾的腳掌靈巧地敲擊著一個(gè)有著16個(gè)按鍵的敲鼓機(jī)——尼克希望用自己的故事給他們前行的力量，寫(xiě)尼克成功跨界，不斷超越，創(chuàng)造奇跡。考點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。14．文句理解：我們控制和改變客觀條件的能力是有限的，但永遠(yuǎn)不要放棄追尋希望的信念。有些事情我們無(wú)法改變，但是不能就此絕望，恰恰相反，希望一直都在我們身邊，越是遭遇困境越不能放棄對(duì)希望的追尋。結(jié)合文本：尼克天生殘疾的事實(shí)無(wú)法改變，在常人甚至在父母的眼里他都是個(gè)廢人，尼克也曾因不敢面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)而有過(guò)輕生的念頭。然而，就是這樣一個(gè)沒(méi)胳膊、沒(méi)腿的“怪胎”卻仍舊看到了自己的希望，不再抱怨命運(yùn)的不公，通過(guò)嘗試與改變來(lái)尋找自身的價(jià)值和希望，進(jìn)而取得了常人難以想象的成功。而且，他還以自己的切身經(jīng)歷讓更多的人重拾對(duì)生活的希望與信心。聯(lián)系實(shí)際：結(jié)合社會(huì)生活與自身談理解。（文句理解2分；結(jié)合文本，論述合理，理由充分3分；聯(lián)系實(shí)際3分）【解析】試題分析：根據(jù)題干要求解答本題應(yīng)包含三個(gè)內(nèi)容：句子含義，結(jié)合文本內(nèi)容分析，聯(lián)系實(shí)際。關(guān)鍵是要理解句子含義，“生命中有些東西是我們不能控制和改變的”，是說(shuō)我們控制和改變客觀條件的能力是有限的；“當(dāng)你相信沒(méi)有希望的時(shí)候，只是因?yàn)槟銢](méi)有看到希望”，是說(shuō)永遠(yuǎn)不要放棄追尋希望的信念；“但不因?yàn)槟憧床灰?jiàn)，希望就不存在”，是說(shuō)希望一直都在我們身邊，越是遭遇困境越不能放棄對(duì)希望的追尋�？键c(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F
