【解析】
試題分析：
6．B項(xiàng)，“楊振寧因此稱(chēng)贊他”因果關(guān)系不成立。C項(xiàng)，“尤其喜歡征服數(shù)學(xué)高峰”不符合文意。D項(xiàng)，“還會(huì)相互參與到對(duì)方的數(shù)學(xué)研究巾”無(wú)中生有。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
7．谷超豪從來(lái)沒(méi)有停留在已有的成就上，其研究有幾次轉(zhuǎn)向，如“正在他因偏微分幾何方面的成就引入注目時(shí)，看到了空間技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)提出的新要求”“決定開(kāi)墾偏微分方程這塊國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的薄弱園地”；“在他帶出的李大潛等優(yōu)秀學(xué)生沿著老師指點(diǎn)的方向繼續(xù)研究時(shí)，他卻毫不猶豫地?cái)[脫功名的利誘和束縛，以創(chuàng)新的姿態(tài)再一次掉頭，轉(zhuǎn)向于鈍頭物體超音速繞流的研究”。他這樣做的原因就很顯然了，他善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并著迷于解決問(wèn)題；他關(guān)注數(shù)學(xué)領(lǐng)域的薄弱問(wèn)題；他不受功名的利誘和束縛。
考點(diǎn)：概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
8．谷超豪認(rèn)為“文學(xué)修養(yǎng)對(duì)一個(gè)科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)必不可少”，其原因從文章倒數(shù)第三段概括，“數(shù)學(xué)問(wèn)題研究的感悟，平和淡定的日常生活場(chǎng)景，都是他的吟詠對(duì)象，這種自得其樂(lè)的吟詠?zhàn)屗纳畛錆M(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意”，“數(shù)學(xué)與古典文學(xué)都十分重視對(duì)稱(chēng)性，許多作品中還蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)思想萌芽”。
考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
9．“艱深數(shù)學(xué)有詩(shī)意，平和人生自高雅。”數(shù)學(xué)和詩(shī)意，這兩種不同的研究方向集中在傳主一人身上，產(chǎn)生了奇妙的效果。學(xué)生分析這兩組詞語(yǔ)，要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行。如“平和”與“高雅”是從他的生活態(tài)度和追求兩個(gè)角度評(píng)價(jià)的，又是相互聯(lián)系不可孤立的。“他喜歡近體詩(shī)，對(duì)詩(shī)文對(duì)仗頗有造詣。數(shù)學(xué)問(wèn)題研究的感悟，平和淡定的日常生活場(chǎng)景，都是他的吟詠對(duì)象，這種自得其樂(lè)的吟詠?zhàn)屗纳畛錆M(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。”“最凡俗的家務(wù)，他們也能變成演練數(shù)學(xué)的趣味計(jì)算題”“在他帶出的李大潛等優(yōu)秀學(xué)生沿著老師指點(diǎn)的方向繼續(xù)研究時(shí)，他卻毫不猶豫地?cái)[脫功名的利誘和束縛，以創(chuàng)新的姿態(tài)再一次掉頭，轉(zhuǎn)向于鈍頭物體超音速繞流的研究。”
考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。
