“誰(shuí)呀？”老人顫巍巍地從凳子上站起來(lái)，打開(kāi)門(mén)。一股寒風(fēng)夾雜著雪花迎面撲來(lái)，接著，他看到門(mén)口立著一個(gè)中年人。老人說(shuō)：“中勤，是你�！�
“我來(lái)給您送碗餃子。”
“咦——真是。”老人把中勤讓進(jìn)屋來(lái)，指著墻下的案板說(shuō)：“你看你看，送了十來(lái)碗了，咋吃?”案板上果真擺著十多碗餃子。
中勤說(shuō)：“過(guò)年哩，都興。”
“送來(lái)就吃，大家的心意�！�
“年年這樣，叫我咋還情哩？”
“看您說(shuō)哩？您恁大年歲了，誰(shuí)家的活沒(méi)做過(guò)？”中勤接過(guò)老人遞過(guò)來(lái)的手巾說(shuō)：“歇著吧，我走，明個(gè)兒一早來(lái)給您拜年�！�
“拜啥年，不興了。”
“咋不興，興。您別出來(lái)了�！敝星谡驹陂T(mén)口又說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)給您貼的門(mén)神？”
“幾個(gè)小學(xué)生，一早就來(lái)了。你看，還有墻上貼的畫(huà)�！�
“應(yīng)該應(yīng)該。”中勤說(shuō)，“一年到頭找您麻煩，喝茶哩，修桌凳哩，幾百個(gè)學(xué)生，應(yīng)該�！�
“就這平常，也不叫你動(dòng)手呀，掃地哩，壓水哩，見(jiàn)天水缸滿滿的。青菜給你送的吃不了，這些小孩子�！�
“回屋吧，天冷。”中勤說(shuō)完就“嚓——嚓——”地走進(jìn)雪地里。
老人彎彎地立著，看著中勤漸漸地走過(guò)操場(chǎng)，最后消失在大口外邊。老人猛地想起了什么，一只手拍在蒼老的額頭上，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“看看，我這記性，咋就忘了中勤的鍋蓋哩？唉……”老人上了門(mén)，走到床頭在一堆木板里抽出幾塊桐木板來(lái)，在柔和的電燈光下反反復(fù)復(fù)地看幾次，說(shuō)：“就這幾塊吧，就這幾塊�！彼е景鍋�(lái)到長(zhǎng)長(zhǎng)的工作凳上，坐下來(lái)，開(kāi)始刨板子。刨了兩下，刨子太餓，就用斧頭退退，又接著刨。刨子吃進(jìn)木板“哧——哧——的聲音很平和。有一絲透明的鼻涕流過(guò)他花白的胡須，滴落在刨得平整的木板上。老人擰了一把鼻涕后呆呆地坐著，他目光淺淡地看著一個(gè)地方。
遠(yuǎn)處傳來(lái)的鞭炮聲把他從木呆里趕出來(lái)，他手中的刨子又開(kāi)始走動(dòng)了�！斑辍辍痹诮酉聛�(lái)冗長(zhǎng)的勞作過(guò)程中，他就這樣動(dòng)動(dòng)停停，停停動(dòng)動(dòng)，他不時(shí)地從現(xiàn)實(shí)里走進(jìn)幻覺(jué)，又從幻覺(jué)里走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，他在似醒非醒的狀態(tài)里，最終完成了那件圓形的鍋蓋。就這時(shí)，他頭頂上的電燈滅了。他摸摸索索地點(diǎn)亮一支蠟燭。他在跳躍的燭光里思索了一會(huì)兒，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“送去吧�！倍�，他掂起鍋蓋往門(mén)邊走。
拉開(kāi)門(mén)，①雪在老人的面前呈現(xiàn)出一種壯麗的景象。潔白而美麗的積雪厚厚地覆蓋住了昔日喧鬧的校園。沒(méi)有風(fēng)，雪仍在悄無(wú)聲息地飄落，這使老人產(chǎn)生了一種孤獨(dú)感，他懷念起那些喧鬧的日子來(lái)。老人靜靜地立在雪地里，他看到一頭豬從他的面前大搖大擺地走過(guò)，那頭豬的嘴上粘滿了酒糟。老人朝豬吆喝一聲，然后說(shuō)：“看看，到底拱進(jìn)去了不是?”老人放下鍋蓋，順著教室朝西走去，最后在二（1）班教室的門(mén)前停住了，教室的門(mén)框已經(jīng)被豬拱斷了，門(mén)也半歪著。老人伸頭看看，教室里灰黑一團(tuán)。他站在那里思索了一會(huì)兒，又往回走。他回到屋里一手提著工具籃，一手掌著蠟燭又重新回到門(mén)邊。在燭光里，他看到在教室的西邊有一溜厚厚的積雪，但他沒(méi)有弄明白這不同別處的積雪從何處而來(lái)，他也沒(méi)有看到那一根被積雪砸斷的電線。在他修復(fù)那扇門(mén)的過(guò)程中，除夕的炮聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地響成了一片。他費(fèi)了好大的勁才把那扇壞門(mén)修理好，他氣喘噓噓地立在屋檐下，一手掌著蠟燭，面無(wú)表情地望著那扇恢復(fù)了原樣的門(mén)。就在這時(shí)，他聽(tīng)到一種聲音從天而降。起初他誤認(rèn)為那是學(xué)生跑操的腳步聲，整齊的腳步聲時(shí)常把他從夢(mèng)中驚醒，當(dāng)有雪砸在他頭上的那一瞬間，他才明白那是積雪的滑動(dòng)聲�？墒撬麤](méi)有看到那支蠟燭的火苗在風(fēng)中掙扎好久才熄滅。②在蠟燭熄滅的最后一刻，有一股細(xì)小的，淡淡的白色煙絲在飄蕩的雪花里輕搖直上，最后被寒冷吞噬了。
大年初一，起早來(lái)學(xué)校拜年的人沒(méi)有看到老人，他們都以為老人被誰(shuí)家老早地請(qǐng)去了。太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，一群孩子來(lái)到了學(xué)校里，他們一進(jìn)校門(mén)，就看到了③二年級(jí)那排房子上的積雪滑落了，在房檐下堆起了高高的一長(zhǎng)溜。房頂上秋天里才蓋上去的麥茬子，在陽(yáng)光里閃閃發(fā)亮。
（改編自《微型小說(shuō)選刊》1997年12期）
17．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）
A．老人與中勤的對(duì)話交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、起因以及人情風(fēng)俗，暗示了人物的身份和性格。
B．中勤送餃子，老人做鍋蓋、修教室門(mén)、被積雪砸死等主要事件都發(fā)生在風(fēng)雪除夕夜這個(gè)特定的時(shí)間，這樣安排使情節(jié)集中、緊湊。
C．這篇小說(shuō)采用順敘的方式，使故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦；側(cè)重日常生活場(chǎng)景的細(xì)膩描寫(xiě)，顯得平和從容而又客觀真實(shí)。
D．“有一絲透明的鼻涕流過(guò)他花白的胡須，滴落在刨得平整的木板上”這是一處典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出天氣寒冷，工作辛苦。
E．這篇小說(shuō)的語(yǔ)言充滿濃郁的生活氣息與鄉(xiāng)土氣息。如“一股寒風(fēng)夾雜著雪花迎面撲來(lái)”“到底拱進(jìn)去了不是”都體現(xiàn)了這種特色。
18．劃線的幾處景物描寫(xiě)在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
①雪在老人的面前呈現(xiàn)出一種壯麗的景象。潔白而美麗的積雪厚厚地覆蓋住了昔日喧鬧的校園。
②在蠟燭熄滅的最后一刻，有一股細(xì)小的，淡淡的白色煙絲在飄蕩的雪花里輕搖直上，最后被寒冷吞噬了。
③二年級(jí)那排房子上的積雪滑落了，在房檐下堆起了高高的一長(zhǎng)溜。房頂上秋天里才蓋上去的麥茬子，在陽(yáng)光里閃閃發(fā)亮。
19．小說(shuō)中的老人是一個(gè)怎樣的形象？作者是如何塑造這一人物的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
參考答案：
17．選B給3分，選D給2分，選E給1分；選A．C不給分。（解答此題，可從小說(shuō)內(nèi)容、人物形象、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言等角度分析作答，A．交代“起因”錯(cuò)，文中的幾件事既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立，“暗示性格”表述不準(zhǔn)。C．“跌宕起伏、扣人心弦”評(píng)價(jià)不當(dāng)。E．“一股寒風(fēng)夾雜著雪花迎面撲來(lái)”舉例不當(dāng)。所以選BD。）
18．①第一處突出雪之大之厚，假日校園之寂靜無(wú)人，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（或“為下文寫(xiě)老人被雪壓無(wú)人知埋下伏筆”）。
②第二處暗示結(jié)局，渲染悲劇氛圍。
③第三處呼應(yīng)老人被雪砸的情節(jié)，暗示死因；雪過(guò)天晴，陽(yáng)光閃亮與風(fēng)雪中燭光熄滅的情景形成反差，引人聯(lián)想。（每點(diǎn)2分）
19．第一問(wèn)：小說(shuō)中的老人是一個(gè)雖孤苦伶仃卻淳樸善良、樂(lè)于奉獻(xiàn)的平凡而偉大的木匠（或“勞動(dòng)者”）。
第二問(wèn)：作者主要通過(guò)對(duì)話、行動(dòng)（或“細(xì)節(jié)”）描寫(xiě)和側(cè)面烘托的方法來(lái)塑造這一人物。開(kāi)頭通過(guò)對(duì)話巧妙暗示人物的身份、處境、人際關(guān)系，突出他的勤勞善良淳樸，給讀者一個(gè)總體印象；接著具體描寫(xiě)老人為中勤做鍋蓋、為孩子們修教室門(mén)的場(chǎng)景，老人的一連串行動(dòng)淋漓盡致地展示了他的美德；除夕、假日校園、風(fēng)雪之夜、燭光等特定的環(huán)境和冒雪送餃子的中勤等人物側(cè)面烘托了老人平凡而偉大的形象。（第一問(wèn)2分，第二問(wèn)4分。）
