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３
桑喬“統(tǒng)一”大業(yè)的思想日益濃重起來。他的王國必須是完美無缺的。
在栽種垂楊柳時，他沿著河邊一直栽種過來。這樣，秦大奶奶屋后的艾叢里也栽種了垂楊柳。秦大奶奶將垂楊柳拔了去，但很快又被桑喬派人補上了。
秦大奶奶必須作戰(zhàn)了，與她最大的敵人油麻地小學作戰(zhàn)――油麻地小學正在企圖一步一步地將她擠走。
秦大奶奶只孤身一人。但她并不感到悲哀。她沒有感到勢單力薄。她也有“戰(zhàn)士”。她的“戰(zhàn)士”就是她的一趟雞、鴨、鵝。每天一早，她就拿了根柳枝，將它們轟趕到了油麻地小學的縱深地帶――辦公室與教室一帶。這趟雞、鴨、鵝，一邊到處拉屎，一邊在校園里東竄西竄。這里正上著課呢，幾只雞一邊覓食，一邊鉆進了教室，小聲地，咯咯咯地叫著，在孩子們腿間到處走動。因為是在上課，孩子們在老師的注目下，都很安靜，雞們以為到了一個靜處，一副閑散舒適的樣子。它們或啄著墻上的石灰，或在一個孩子的腳旁蹲下，蓬松開羽毛，用地上的塵土洗著身子。
幾只鴨子躥到另一間教室去了。它們搖晃著身子，扁著嘴在地上尋找吃的。這些家伙總是不斷地拉屎。鴨子拉屎，總發(fā)噗哧一聲響，屎又爛又臭。孩子們掩住鼻子，卻不敢作聲。一個女孩被叫起來讀課文，鼻音重得好像沒有鼻孔。老師問：“你鼻子是怎么啦？”孩子們就沖老師笑，因為老師的聲音也好像是一個患嚴重鼻竇炎的人發(fā)出的聲音。
兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時地引亢高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響了汽笛。
中午，孩子們放學回家吃飯時，教室門一般是不關的，這些雞鴨鵝便會乘虛而入。再等孩子們進了教室，不少桌面與凳子上就有了雞屎或鴨糞。有一個孩子正上著課，忽然忘乎所以地大叫起來：“蛋！”他的手在桌肚里偷著玩耍時，一下摸到了一只雞蛋。孩子們一齊將臉轉(zhuǎn)過來，跟著叫：“蛋！”“蛋！”老師用黑板擦篤篤篤地敲著講臺，孩子們這才漸漸安靜下來。那個發(fā)現(xiàn)了雞蛋的孩子，被罰，手拿一只雞蛋，尷尬地站了一堂課。下了課，他沖出教室，大叫了一聲：“死老婆子！”然后咬牙切齒地將雞蛋擲出去。雞蛋飛過池塘上空，擊在一棵樹上，叭地粉碎了，樹桿上立即流下一道鮮艷的蛋黃。
桑喬派一個老師去對秦大奶奶說不要讓那些雞鴨鵝到處亂走。
秦大奶奶說：“雞鴨鵝不是人，它往哪里跑，我怎能管�。俊�
油麻地小學花錢買了幾十捆蘆葦，組成了一道長長的籬笆，將秦大奶奶與她的那一趟雞鴨鵝一道隔在了那邊。
平素散漫慣了的雞鴨鵝們，一旦失去了廣闊的天地，還很不習慣，就在那邊亂飛亂跳，鬧得秦大奶奶沒有片刻的安寧。
秦大奶奶望著長長的籬笆，就像望著一道長長的鐵絲網(wǎng)。
這天，三年級有兩個學生打架，其中一個自知下手重了，丟下地上那個“哎喲”叫喚的，就倉皇逃竄，后面的那一個，順手操了一塊半拉磚頭就追殺過來。前面的那一個奔到了籬笆下，掉頭一看，見后面的那一個一臉要砸死他的神情，想到自己已在絕路，于是，就像一頭野豬，一頭穿過籬笆逃跑了。
籬笆上就有了一個大洞。
也就是這一天，鎮(zhèn)上的文教干事領著幾十個小學校長來到了油麻地小學，檢查學校工作來了。上課鈴一響，這些人分成好幾個小組，被桑喬和其它老師分別帶領去各個教室聽課，一切都很正常。桑喬心里暗想：幸虧幾天前攔了一道籬笆。
桑喬自然是陪著文教干事這幾個人。這是四年級教室。是堂語文課。講課的老師是那個文質(zhì)彬彬、弱不經(jīng)風的溫幼菊。
桑喬治理下的學校，處處顯示著一絲不茍的作風。課堂風紀顯得有點森嚴。文教干事在桑喬陪同之下走進教室時，訓練有素的孩子們居然只當無人進來，穩(wěn)重地坐著，不發(fā)一聲。文教干事一行猶如走進深秋的森林腹地，頓時被一種肅穆所擊，輕輕落座，唯恐發(fā)出聲響。
黑板似乎是被水洗過的一般，黑得無一絲斑跡。
溫幼菊舉起細長的手，在黑板上寫下了這一課的課名。不大不小的字透著一股清秀之氣。
溫幼菊開始講課，既不失之于浮躁的激情，又不失之于平淡無味，溫和如柔風的聲音里，含著一股暗拔心弦的柔韌之力，把幾十個玩童的心緊緊拽住，拖入了一番超脫人世的境界，使他們居然忘記了叮當作響的鐵環(huán)、泥土地里的追逐、竹林間的鳥網(wǎng)、田埂上跑動的黃狗、用瓦片在大河上打出的水漂、飛到空中去的雞毛毽子……她是音樂老師兼語文老師，聲音本身似乎就具有很大的魅力。
幾乎，各個教室都在制造不同的迷人效果。這是桑喬的王國。桑喬的王國只能如此。
但，秦大奶奶的“部隊”已陸續(xù)穿過那個大窟窿，正向這邊漫延過來。這趟憋了好幾天的雞鴨鵝，在重獲這片廣闊的天地之后，心情萬分激動。當它們越過窟窿，來到它們往日自由走動的地方時，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來，直扇動得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃。
雞爪、鴨蹼與鵝掌踏過地面的聲音，翅膀拍擊氣流發(fā)出的聲音，像秋風橫掃荒林，漸漸朝這邊滾滾地響動過來。
桑喬聽到鵝的一聲長嘯，不禁向門外瞥了一眼，只見一趟雞鴨鵝正在門口朝前奔跑著，其中，幾只雞在教室門口留下了，正朝門口探頭探腦地走過來。他用眼神去制止它們，然而，那不是他的學生，而僅僅是幾只雞。它們已經(jīng)站到了門檻上。其中一只想扇一下翅膀，但在欲扇未扇的狀態(tài)下又停住了，把腦袋歪著，朝屋里觀望。
教室里安靜如月下的池塘，只有溫幼菊一人的聲音如同在絮語。
雞們終于走進了教室。它們把這里看成了是一個特別的覓食之處。這里沒有蟲子，但卻有孩子們吃零食時掉到地上去的殘渣細屑。孩子們的腿與無數(shù)條桌腿和板凳腿，因為此刻皆處在靜止狀態(tài)，所以在雞們眼里，這與它們平素看到的竹林與樹林也沒有太大的不同。
其中一只綠尾巴公雞，似乎興趣并不在覓食上，常常雙腿像被電麻了一樣，歪歪斜斜地朝一只母雞跌倒過去。那母雞似乎早習慣了它的淘氣，只是稍稍躲閃了一下，照樣去覓它的食。那公雞心不在焉地也在地里啄了幾下，又去重復它的老毛病。
桑喬在一只雞走到腳下時，輕輕地動了動腳，試圖給出一個很有分寸的驚嚇，將雞們攆出教室，但那只雞只是輕輕往旁邊一跳，并不去在意他。
桑喬偶爾一瞥，看到文教干事正皺著眉頭在看著一只矮下身子打算往一個孩子的凳上跳的母雞。他擔憂地看著，怕它因為跳動而發(fā)出翅響，更怕它一下飛不到位而目不忍睹地跌落下來。但他馬上消除了這一擔憂：那只母雞在見公雞不懷好意地歪斜著過來時，先放棄了上跳的念頭，走開了。
孩子們已經(jīng)注意到了這幾只雞。但孩子們真能為桑喬爭氣，堅決地不去理會它們。
溫幼菊在雞們一踏進教室時，就已經(jīng)一眼看到了它們。但她仍然自然而流暢地講著。可是內(nèi)行的桑喬已經(jīng)看出溫幼菊的注意力受到了打擾。事實上，溫幼菊一邊在講課，一邊老在腦子里出現(xiàn)雞的形象――即使她看不到雞。最初的輕松自如，就是輕松自如，而此刻的輕松自如，則有點屬于有意為之了。
當一只雞已轉(zhuǎn)悠到講臺下時，包括文教干事在內(nèi)的所有人，都覺察到溫幼菊從開始以來就一直均勻而有節(jié)奏地流淌著的語流似乎碰到了一塊阻隔的巖石，那么不輕不重地跳斷了一下。
外面又傳來了幾聲鴨子的呱呱聲。這在寂靜無聲的校園里顯得異常宏亮而悠遠。
終于有幾個孩子禁不住側(cè)過臉去往窗外看了一眼。
大約是在課上到三十五分鐘左右時，一只母雞在過道上開始拍翅膀，并且越拍動作幅度越大。這里的教室沒有鋪磚，只是光地，因孩子們的反復踐踏，即使打掃之后，也仍然有一層厚厚的灰塵。這些灰塵在那只母雞雙翅扇動的氣浪里蓬蓬升騰，如一股小小的旋風卷起的小小的黃色灰柱。
挨得近的正是幾個干干凈凈的女孩，見著這些灰，就趕緊向一側(cè)傾著身子，并用胳膊擋住了臉
一個男孩想讓那幾個女孩避免灰塵的襲擊，一邊看著黑板，一邊用腳狠狠一踢，正踢在那只母雞的身上。那只母雞咕咕咕地叫著，在教室里亂跑起來。
溫幼菊用責備的眼光看著那個男孩。
男孩有點不太服氣。
一陣小小的騷動，被溫幼菊平靜的目光暫時平息下去了。但不管是臺上還是臺下，實際上都已不太可能做到純粹的講課與聽課，心思更多的倒是在對未來情形的預感上。大家都在等待，等待新的雞的鬧劇。
一堂一開始釀造得很好的詩樣的氣氛實際上已經(jīng)不復存在。
一只雞，埋了一下屁股，屙出一泡屎來，僅僅是在距聽課的一位校長腳尖前一兩寸遠的地方。
大約是在課上到四十分鐘時，一只母雞在一個男孩的腿旁停住了。它側(cè)著臉，反復地看著那個男孩因褲管有一個小洞而從里面漏出的一塊白凈的皮膚�！斑@是什么東西？”那雞想，在地上磨了磨喙，篤地一口，正對著那塊皮膚啄下去。那男孩“呀”地一聲驚叫，終于把勉強維持在安靜中的課堂徹底推入鬧哄哄里。
這時，溫幼菊犯了一個錯誤。她說：“還不趕快把雞趕出去。”她本來是對一個班干部說的。但，她的話音未落，早已按捺不住的孩子們，全體立即站了起來。
下面的情景是：孩子們桌上桌下，亂成一團，書本與掃帚之類的東西在空中亂舞，幾只雞無落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴的文教干事以及外校校長們，雖然仍然坐著，但也都扭過身體，做了保護自己不被雞爪抓撓的姿勢，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么樣的情景。
等雞們終于被攆跑，孩子們還未從興奮中脫出，下課鈴響了。
桑喬十分尷尬地陪著文教干事等幾個人走出教室。在往辦公室走去時，迎面看到秦大奶奶一路在大聲喚她的雞鴨鵝們，一路朝這邊走來了，她的樣子，仿佛是走在一片無人的草叢里或是走在收割完莊稼的田野上。她既要喚雞，還要喚鴨與鵝。而喚雞、喚鴨與喚鵝，要發(fā)出不同的喚聲。秦大奶奶晃著小腳，輪番去喚雞、喚鴨、喚鵝。聲音或短促，或悠遠。許多孩子覺得她喚得很好聽，就跟著學，也去喚雞、喚鴨、喚鵝。
蔣一輪走過去，大聲說：“你在喊什么？！”
秦大奶奶揉揉眼睛看著蔣一輪：“這話問得！你聽不出來我在喊什么？”
“你趕快給我走開！”
“我往哪兒走？我要找我的雞，找我的鴨，找我的鵝！”
文教干事被桑喬讓進辦公室之后，一邊喝茶，一邊冷著臉。等其它校長們都來到辦公室，各自說了課堂上的趣事之后，文教干事終于對桑喬說：“老桑，你這油麻地小學，到底是學校還是雞鴨飼養(yǎng)場？”
桑喬嘆息了一聲。但桑喬馬上意識到：徹底解決問題的時機已經(jīng)成熟。他將情況以及自己的想法都向文教干事說了。
其他校長都走了，但文教干事卻留下了。他本是桑喬多年的朋友，而油麻地小學又是他最看好的學校。他決心幫助桑喬。當晚，由油麻地小學出錢辦了幾桌飯菜，把油麻地地方領導全都請了來吃了一頓，然后從食堂換到辦公室，坐下來一同會辦此事。一直談到深夜，看法完全一致：油麻地小學必須完整；油麻地小學只能是學校。具體的措施也在當天夜里一一落實。
