獎勵有兩個(gè)基本目的，除了針對孩子具體的好行為給予獎勵，使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣外，也要使其他孩子興起效法的意愿，一起向善。例如：“大哥哥今天在公車上，讓座給老婆婆坐，真乖哦，你們也要學(xué)習(xí)他，做個(gè)有禮貌的孩子。”這對其他孩子具有啟發(fā)作用，只是不要老舉同一個(gè)人來獎勵，以免有偏頗之嫌。
相對的，獎勵時(shí)也要顧慮到不傷害到其他的孩子。當(dāng)同樣問題卻有兩個(gè)以上的答案時(shí)，贊許正確的一邊，應(yīng)該也立即附帶慰撫錯誤的一邊。例如：
“姐姐很細(xì)心，真是了不起，妹妹的意思，媽媽也懂得，講得相當(dāng)清楚，只可惜忽略了一點(diǎn)……。”
誠意、真摯的贊美最能打動人心，父母千萬不要擺出一副冷漠、道貌岸然的口氣。既然對孩子由衷地激賞，盡可能將感佩、喜愛的情意流露于話語中。
孩子走在馬路上，突然彎腰撿起一個(gè)牛奶空盒，千里迢迢丟到垃圾筒去，媽媽或爸爸看在眼里，對此不經(jīng)心的舉動，可以加大了音量說：“你的舉動很令我驚喜耶！”甚至可以與他拍手，親他一下。
一些感嘆如，“嗽！”、“�。�”“耶！”……，尤其如何適切表達(dá)父母贊嘆，只要避免戲劇化的夸張，孩子將強(qiáng)烈地感受到這種種獎勵的真正用意。
目前每個(gè)學(xué)校都設(shè)有“家庭連絡(luò)簿”，父母可以叮嚀孩子：“這是爸媽跟老師連絡(luò)用的簿子，要好好保存。每天記下所有要連絡(luò)的事項(xiàng)，不可以忘記哦！”
借著連絡(luò)簿，可以讓家長了解孩子們在學(xué)校的情形，依據(jù)他們的表現(xiàn)給予適度的鼓勵，幫助他們更進(jìn)步。
也許，剛開始連絡(luò)簿上的贊揚(yáng)和鼓勵并不會產(chǎn)生什么效果，父母必須持續(xù)不斷地加以鼓勵和關(guān)心。
學(xué)校和家庭的相互配合，由家長和老師一起來關(guān)心孩子，加強(qiáng)彼此的連絡(luò)、掌握具體的事實(shí)，才能給予孩子最有效的指導(dǎo)。
最重要的是，父母必須和老師溝通良好，同時(shí)對孩子有清楚的認(rèn)識，這樣，獎勵的步調(diào)才能一致，才能產(chǎn)生最大的效果。
●身體語言
對于小孩子來說，身體和身體的接觸會使他們產(chǎn)生一種心氣相通的感覺，而讓他們有一種安全感。
所以，在言語獎勵的同時(shí)，若能再以動作輔助，更容易使孩子感動，使他們的行動更加積極化。
“握握手”就是一種輔以動作的獎勵手段。從形態(tài)加以分類，它屬于態(tài)度親切的獎勵方式。另外，一邊摸孩子的頭，一邊夸獎他，往往為他們帶來一種受到依賴者關(guān)愛的喜悅。
其他像摸摸頭，拍拍肩膀，抬高身體之類都是。
“摸摸頭”的獎勵方式，固然可以收到即刻的效果，若要有目的、有計(jì)劃地給予獎勵，最好先讓孩子明白：“好孩子爸爸媽媽才這樣鼓勵他哦！”才能容易使孩子接受。
“拍肩膀”會使孩子產(chǎn)生一種和父母相契的真實(shí)感：“爸爸或媽媽的手仿佛一條管道，愛和關(guān)懷借此流到我身上。”同時(shí)，由于孩子肩頭承受的重量，也使他們心田深處留下印象，仿佛爸爸或媽媽的手一直停在他們的肩頭上。不過，這種方式最好在私下的獎勵場合使用，尤其是對于問題兒童。
父母要知道獎勵的主要目的是使孩子能夠自動自發(fā)地學(xué)習(xí)求進(jìn)步。同時(shí)，鼓勵的時(shí)效非常重要，不要不經(jīng)意地錯過時(shí)機(jī)。另外，若要加強(qiáng)與孩子間的親密關(guān)系，心靈的感覺非常重要，而這種心與心的連接點(diǎn)，就是這些親切的鼓勵。