《蜜蜂引路》教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1．識(shí)字指導(dǎo)。

本課生字較少，難度不大，教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。初讀課文時(shí)在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字，把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，感知字義。學(xué)完課文，再用多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字。

讀音方面，注意“訝”讀第四聲，與“牙”的聲調(diào)不同。

2．寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）寫(xiě)正確。

“派”字右邊不是“瓜”。

“敲”字右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

（2）寫(xiě)美觀。

“派”字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫(xiě)好看，建議在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

“談”字右邊是個(gè)“炎”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（“眾”等例外），一個(gè)字中不能存在兩個(gè)捺，如果出現(xiàn)了兩個(gè)捺，要將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的生字，如“淡、迷、食、雙、林、這”等�！耙钡臅�(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察后再臨寫(xiě)。

（二）朗讀感悟

朗讀本篇課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語(yǔ)氣和思想，同時(shí)要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段。

1．初讀課文時(shí)，在讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。

2．細(xì)讀課文時(shí)，建議運(yùn)用多種方法感悟文中的詞語(yǔ)。

（1）“附近、談天”等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)感悟。如，“附近”是一個(gè)相對(duì)的概念，可以在以下真實(shí)的生活情境中進(jìn)行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。

（2）“常�！钡仍~語(yǔ)，可在學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟�！俺３！笨梢該Q成“經(jīng)常”。

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