優(yōu)秀中考作文《那一朵悄然綻放的花》評點：泥濘中的綻放的花讓我快樂
那一朵悄然綻放的花
望著那朵在泥濘中綻放的花，不由得笑了。
【由眼前花引起了下文，自然活潑】
謝謝你還是找到了我。謝謝你在我傷心難過無法訴說的時候擁著我告訴我，有你在。
【表達感激之情，設置了懸念】
我無力面對同學的誤會，老師的不信任，無法為自己解釋這一切。他們無一不斥責著我。有惋惜，有同情，有厭惡，唯獨沒有相信。我悲傷，迷茫，仿佛是一只在迷霧中小鹿。我在找你，你不在。
【交待了同學們對“我”的不理解，用比喻的方法寫出“我”此時悲傷、迷茫的心情】
終于還是決了堤。淚水模糊了臉龐，一遍遍喃喃著“我沒有……我沒有”。終于還是忍不住掩面沖了出去。撇下那些議論紛紛。
【用比喻表達了心情，用神態(tài)、語言和動作的描寫具體表現(xiàn)了“我”的委屈�！�
臉上的淚水漸漸風干，只覺得皺巴巴的，這定然是我最丑的時候。雨過天晴的空氣中彌漫著青草的香味。心中的憤懣開始平息下來，只余說不清道不明的委屈與埋怨。為什么你們都不相信我，我都說了很多遍那張畫不是我畫的，況且那張畫那么丑，哼!為什么你又不在!明明每次都陪在我身邊，為什么現(xiàn)在反而不在!看到那一篇雨后翠綠欲滴的草地，沒有一絲雜色，不由得奔向了它們想要折磨為了發(fā)泄。
【心理描寫交待了事情的緣由】
“啊!”噗的一悶聲我便光榮的倒在泥潭中了，啊啊啊臟死了連你都欺負我!雙手撈起一手心泥，憤恨得向白潔的墻上揮去。“怎么了�！币坏狼逅穆曇魝鱽�，我抬起那張花貓般的臉向你看了一眼便又氣呼呼地轉(zhuǎn)過頭故意不看你，并不準備爬起來。眼神中流露出的急切加上那未能幸免的白衣，打破了我對你的印象。
【“我”倒在泥淖中，更突出了“我”的倒霉�！澳恪钡囊痪湓捄蜕駪B(tài)描寫，表現(xiàn)了“你”對“我”的關心】
很想笑出來，但是心里的酸澀卻讓我窒息。為什么我在那么多人面前難堪的時候你沒有出現(xiàn)，沒有一句我信你。你白皙修長的手伸了過來，干凈的聲音撫平我浮躁的心�！芭尽�，我沒有順著你的手，反而自己跳了起來。“誰要你拉�！眲e過臉不想看到你的臉，只怕我又輕易原諒你�！昂美玻抑牢义e了，我剛只是去廁所了，怎么知道你又有突發(fā)事件。我知道不是你做的，別生氣了。”心的某角不由得陷下去了，轉(zhuǎn)過頭，看著你篤定的眼神，我知道，你信我，哪怕再無別人信我�！皢鑶�，他們都說是我在X后面畫的烏龜，根本不是我!……”撲進了你的懷里，斷斷續(xù)續(xù)得復述著你早已明了的一切。你只是一直拍著我的背，和我說別哭。
【通過對話寫出“你”不出現(xiàn)的原因，同時表現(xiàn)了“你”的純真，和“我”的委屈與對“你”的理解�！�
終于哭累了，發(fā)泄好了，原諒你了。抬起頭，望著你“你怎么知道我在這，現(xiàn)在我是不是很丑?”你彎彎的眉眼畫出美麗的弧度�！拔也碌陌。瑳]有很丑，丑一點點而已。”“哈哈哈，我就知道你最好了。”“你看�！表樦愕氖种福野l(fā)現(xiàn)泥潭旁邊開著一朵星星點點的野花。“它居然沒有被你壓死，哈哈。你看它們明明沒有那么好的壞境，沒有那么多的朋友，可是還是那么好看，幸虧這里太陽光好�！蹦愫寐牭穆曇袅魅攵�，不由得癡了。
【語言描寫神態(tài)描寫表現(xiàn)了“你”的美麗，用野花來作比喻，生動形象地告訴“我”要像野花那樣只要有陽光就會開得很美】
白白小小的花瓣，纖弱的花莖，卻透著頑強的生命力。我怎么剛才就沒有發(fā)現(xiàn)呢。你知道嗎，它好像現(xiàn)在的我。哪怕別人再怎么議論，再不相信，再厭惡，也沒有關系。因為你在我身邊。你就是那陽光，無論是刮風下雨，晴天陰天。你總是在照亮著我，溫暖著我，哪怕風再大，雨再大，你還是在努力驅(qū)逐陰霾，是為了保護我。
【將自己和野花聯(lián)系起來，相信只要有“你”在“我”就有陽光，就會快樂。這是文章的關鍵，所以單獨成段】
“啊�！蹦愠读顺段业念^發(fā)，“快點回去了，待會請假回去換身衣服，臟死了�！蹦憷鹞以诹质a中奔向教室。偌大的操場回蕩著我們的歡笑聲。
【最后的笑聲既突出了主題，又給讀者留下了豐富的想象空間】
后記：事情最終水落石出，周圍的同學或安慰或同情或繼續(xù)嗤笑，我只是拉著你一笑而過，跑去看那朵悄然綻放的花。
【后記，交待了結(jié)果，深化了主題�！�
點評：一、被人誤解是委屈也是痛苦的，而文中的“你”用泥潭邊的野花來表現(xiàn)只要有陽光就能快樂的活著，表現(xiàn)了文章的主題，只要有朋友的相信就應該快樂起來。主題是深刻的。二、描寫生動細膩。語言描寫，精練生動，神態(tài)描寫細致入微。這些描寫都細膩地表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的痛苦與委屈。三、用野花作比，生動形象易于讀者理解，并能有力地表現(xiàn)主題。四、結(jié)尾的后記能使主題得到深刻，而對同學們的安慰同情或是嗤笑，“我”都能繼續(xù)歡笑。
