武老師： 同學(xué)們，大家好，歡迎你們繼續(xù)來(lái)到空中作文課堂。下面我們一起來(lái)探討第三單元的習(xí)作方法�！ �
學(xué)習(xí)旅程第一站—— 進(jìn)入作文美食城 本次習(xí)作寫(xiě)什么呢
武老師： 小朋友，這次的習(xí)作要寫(xiě)什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫(xiě)得十分清楚，快翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)看看吧──
寫(xiě)童話。自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌�，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)你續(xù)編的小木偶的故事�！ �
本次習(xí)作有什么要求嗎
武老師： 親愛(ài)的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？
請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求：
本次習(xí)作，安排了寫(xiě)童話方面的內(nèi)容。
寫(xiě)童話，提出了兩個(gè)角度的要求，一個(gè)是續(xù)編童話，一個(gè)是自編童話。
學(xué)習(xí)旅程第二站—— 登上作文魔法山 我有一些問(wèn)題需要弄清楚
小朋友：自編童話故事我明白。什么是續(xù)編童話故事呢？
武老師：續(xù)編童話故事又可稱之為續(xù)寫(xiě)，顧名思義，就是繼續(xù)寫(xiě)下去。所以，續(xù)寫(xiě)又叫補(bǔ)寫(xiě)，把沒(méi)有寫(xiě)完的文章再補(bǔ)寫(xiě)一段或幾段。補(bǔ)寫(xiě)（續(xù)寫(xiě)）一般是根據(jù)文章的有關(guān)情節(jié)或文章的開(kāi)頭，通過(guò)想象，把事情的發(fā)展及其結(jié)局寫(xiě)具體。這是一種訓(xùn)練想象能力十分實(shí)用的好方法。比如你讀了《龜兔賽跑》的故事，覺(jué)得很有趣，不過(guò)癮，就可以展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)第二個(gè)龜兔賽跑的新故事。
小朋友：武老師，我對(duì)續(xù)寫(xiě)很感興趣了，你能再具體說(shuō)一說(shuō)續(xù)寫(xiě)嗎？
武老師：續(xù)寫(xiě)故事法，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補(bǔ)續(xù)放事的開(kāi)頭和結(jié)尾，或補(bǔ)續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因?yàn)槟隳芨鶕?jù)教師提供的材料積極思考，所以不會(huì)感到難；二是因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)故事，有生動(dòng)的完整的情節(jié)，所以你會(huì)感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要練習(xí)得法，它確實(shí)能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂(lè)想象的作文的好方法�！ �
我該怎樣開(kāi)始呢
小朋友：可以續(xù)寫(xiě)哪些故事呢？
武老師：概括地說(shuō)，有三個(gè)方面可以思考的：
1 ．根據(jù)原來(lái)的成語(yǔ)故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫(xiě)一個(gè)新故事。如“狐假虎威”新編，“龜兔賽跑”新傳，我們還可以“新狐假虎威”的故事�！ �
2 �。鶕�(jù)原來(lái)的文學(xué)故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫(xiě)一個(gè)新故事。如“新西游記”“豬八戒的新故事”等�！ �
3 �。鶕�(jù)原來(lái)的童話故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫(xiě)一個(gè)新故事。如“新小馬過(guò)河”“烏鴉喝水的新故事”等�！ �
這些都想清楚了，那我們就可以開(kāi)始動(dòng)筆了
方法提示：
小朋友：我們班級(jí)曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)故事接龍大賽。一個(gè)接一個(gè)往下寫(xiě)故事，挺好玩的。
武老師：故事接龍法，又叫續(xù)寫(xiě)故事法。就是接著原來(lái)的故事往下寫(xiě)新故事。續(xù)寫(xiě)，顧名思義，就是繼續(xù)寫(xiě)下去。所以，續(xù)寫(xiě)又叫補(bǔ)寫(xiě)，把沒(méi)有寫(xiě)完的文章再補(bǔ)寫(xiě)一段或幾段。補(bǔ)寫(xiě)（續(xù)寫(xiě)）一般是根據(jù)文章的有關(guān)情節(jié)或文章的開(kāi)頭，通過(guò)想象，把事情的發(fā)展及其結(jié)局寫(xiě)具體。這是一種訓(xùn)練學(xué)生的想象能力十分實(shí)用的好方法。
小朋友：對(duì)。我非常喜歡寫(xiě)這方面的想象作文�！ �
武老師：想象作文的續(xù)寫(xiě)，就是把一篇沒(méi)有寫(xiě)完的文章寫(xiě)完。續(xù)寫(xiě)故事法，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補(bǔ)續(xù)放事的開(kāi)頭和結(jié)尾，或補(bǔ)續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因?yàn)槟隳芨鶕?jù)教師提供的材料積極思考，所以不會(huì)感到難；二是因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)故事，有生動(dòng)的完整的情節(jié)，所以你會(huì)感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要指導(dǎo)得法，它確實(shí)能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂(lè)想象的作文的好方法。
比如我們閱讀了《東郭先生和狼》這一故事，就可以續(xù)寫(xiě)，下一次如果東郭先生再遇到狼會(huì)怎樣？
《東郭先生和狼》（原文）
東郭先生牽著毛驢在路上走。毛驢馱著個(gè)口袋，口袋里裝著書(shū)�！ �
忽然，從后面跑來(lái)一只狼，慌慌張張地說(shuō)：“先生，救救我吧！獵人快追上我了，讓我在你的口袋里躲一躲吧。躲過(guò)了這場(chǎng)災(zāi)難，我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情�！睎|郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應(yīng)了狼的要求。他倒出口袋里的書(shū)，把狼往口袋里裝�？墒强诖淮�，狼的身子很長(zhǎng)，裝來(lái)裝去，怎么也裝不下�！ �
獵人越來(lái)越近了，已經(jīng)聽(tīng)到馬蹄聲了。狼很著急，它說(shuō)：“先生，求求你快一點(diǎn)兒！獵人一到，我就完了�！闭f(shuō)著就躺在地上，把身子縮成一團(tuán)，頭貼著尾巴，并攏四條腿，叫東郭先生用繩子捆住。東郭先生把狼捆好，塞進(jìn)口袋，又裝上了書(shū)，扎緊了袋口。他把口袋放到驢背上，繼續(xù)往前走�！ �
獵人追上來(lái)找不著狼，就問(wèn)東郭先生：“你看見(jiàn)一只狼沒(méi)有？它往哪里跑了？”東郭先生猶豫了一下，說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)狼。這兒岔道多，它也許從岔道上逃走了。”
獵人走了，越走越遠(yuǎn)，聽(tīng)不到馬蹄聲了。狼在口袋里說(shuō)：“先生，我可以出來(lái)了�！睎|郭先生就把它放了出來(lái)。狼伸伸腰，舔舔嘴，對(duì)東郭先生說(shuō)：“我現(xiàn)在餓得很，先生，如果找不到東西吃，我一定會(huì)餓死的。先生既然救了我，就把好事做到底，讓我吃了你吧！”說(shuō)著，就向東郭先生撲過(guò)去。
東郭先生大吃一驚，只好繞著毛驢躲避。他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊，他躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。東郭先生累得直喘氣，嘴里不住地罵著：“你這沒(méi)良心的東西！你這沒(méi)良心的東西！”
正在危急的時(shí)候，有個(gè)老農(nóng)扛著鋤頭走過(guò)來(lái)。東郭先生急忙上前拉住老農(nóng)，把事情的經(jīng)過(guò)告訴了他，然后問(wèn)道：“我應(yīng)該讓狼吃嗎？”狼不等老農(nóng)回答，搶著說(shuō)：“他剛才捆住我的腿，把我裝進(jìn)口袋，還壓上了好多書(shū)，把袋口扎得緊緊的。這哪里是救我，分明是想悶死我。這樣的壞人，不該吃嗎？”
老農(nóng)想了想，說(shuō)：“你們的話，我一點(diǎn)兒也不信�？诖敲葱�，裝得下一只狼嗎？我得看一看，狼是怎樣裝進(jìn)去的。”
狼同意了。它又躺下來(lái)縮成一團(tuán)，頭貼著尾巴，并攏四條腿。東郭先生照樣用繩子把它捆住，塞進(jìn)口袋。東郭先生正準(zhǔn)備再往口袋里裝書(shū)，老農(nóng)立即搶過(guò)去，把袋口扎得緊緊的。他對(duì)東郭先生說(shuō)：“對(duì)狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。”說(shuō)著，他掄起鋤頭，把狼打死了。
小朋友：下一次東郭先生又遇到了狼，會(huì)怎樣呢？
武老師：一個(gè)小朋友是這樣寫(xiě)的：
東郭先生智斗惡狼
浙江 劉小平
那次，要不是老農(nóng)設(shè)計(jì)除惡狼，東郭先生險(xiǎn)些喪生。從此，東郭先生似乎明白了什么，每天除了讀詩(shī)書(shū)外，便是采藥行醫(yī)，幫助鄉(xiāng)鄰，再也不亂施憐憫了�！ �
又一天，東郭先生騎著小毛驢，背著袋子上山采藥。走到半山腰，蒿草叢中忽地躥出了一只狼�！ �
狼見(jiàn)了東郭先生，更是仇人相見(jiàn)分外眼紅。狼再也不是以前被獵人追逐時(shí)的那副可憐樣了，而是兇相畢露，惡狠狠地說(shuō)：“東郭老頭，你走，我要同你算帳！上次你把我的伙伴活活打死，你現(xiàn)在倒是逍遙，我要報(bào)仇哇！”東郭先生明白狼是不會(huì)放過(guò)自己的，他便裝出可憐的樣子說(shuō)：“狼先生，我今天特地向你賠罪來(lái)了�！崩钦f(shuō)：“我不聽(tīng)你解釋，我一定要吃你，才能解我心頭之恨！”東郭先生不動(dòng)聲色，仍是慢慢地說(shuō)：“別急，狼先生，我給你帶來(lái)了許多禮物。”說(shuō)著他不慌不忙地解開(kāi)口袋，將里面的野兔野雞統(tǒng)統(tǒng)抖落出來(lái)。
東郭先生畢恭畢敬地把野兔野雞放在狼的面前。狼看看面前的野味，又看看東郭先生，覺(jué)得東郭先生絕無(wú)�；臉幼�，而且這些食物實(shí)實(shí)在在，怎么不讓狼饞涎欲滴呢？狼想：這次可不能上東郭老頭的當(dāng)了。于是它不放心地說(shuō)：“等我把這些東西吃了，再吃你也不遲。”狼聽(tīng)后覺(jué)得有道理，使狼吞虎咽地吃了起來(lái)。還未吃一半，它便覺(jué)得肚子如翻江倒海似地難受開(kāi)了，一會(huì)兒，它便四爪一蹬，尾巴一翹，直挺挺地躺在了地上。
原來(lái)東郭先生為防萬(wàn)一，早就將蒙汗藥灑在野兔身上，貪心的狼哪里知道這些�？粗ブX(jué)的狼，東郭先生想：得趕快回村，叫幾個(gè)年輕人來(lái)將它弄回去殺了。不然，一會(huì)它醒了就又要害人了。于是，他向村里飛奔而去。村里很快來(lái)了人，把狼就地打死了�！ �
看著狼的死尸，東郭先生長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣�！ �
武老師告訴你，續(xù)寫(xiě)必須與原文的內(nèi)容有密切聯(lián)系。本文的人物依舊，但變“聰明”了，這符合“吃一塹，長(zhǎng)一智”的規(guī)律。狼吃人的本性未改，但由于輕信和自以為“聰明”，上了東郭先生的“當(dāng)”，不但沒(méi)吃到人，還把命丟了。這樣的結(jié)尾是大快人心的。與原文一樣，也能給讀者深刻啟迪�！ �
想象作文中的續(xù)寫(xiě)，應(yīng)大膽創(chuàng)新，在人物不變的前提下，可以編寫(xiě)出新穎的故事，新穎的主題來(lái)。比如同是續(xù)寫(xiě)《東郭先生和狼》，一個(gè)小朋友練習(xí)到當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)的大問(wèn)題，大背景，大膽想象，合理分析，是這樣接龍續(xù)寫(xiě)的：
東郭先生和狼（續(xù)寫(xiě)）
浙江章永剛
東郭先生自從被狼蒙騙過(guò)之后，他疾惡如仇，恨狼入骨，揚(yáng)言要?dú)⒈M天下的狼。為此，他還特地雇里一批宰狼高手, 而他自己也放下書(shū)本, 學(xué)了一手宰狼的好武藝. 多少年過(guò)去了, 在他的手下也不知死了多少條狼�！ �
一日, 東郭先生回鄉(xiāng)過(guò)節(jié), 路過(guò)一片樹(shù)林，他習(xí)慣性地仔細(xì)地在樹(shù)林里尋覓著狼的蹤跡。多年來(lái), 他練就了一種比狼還要敏銳的嗅覺(jué), 只要狼一有什么動(dòng)靜, 就休想逃過(guò)他的鼻子和眼睛.
可是今天，他搜索了很久, 也沒(méi)有嗅到狼的氣味，更沒(méi)有看到狼的影子�！翱磥�(lái), 狼是不會(huì)有了�！睎|郭先生自言自語(yǔ)道。確實(shí)，這幾年, 他碰到的狼是日漸少了。
正當(dāng)東郭先生打算離去時(shí)，忽然從樹(shù)林里竄出來(lái)一只狼來(lái)。說(shuō)也奇怪，那只狼見(jiàn)了人并不逃走，反而踉踉蹌蹌地栽倒在了東郭先生的腳下。東郭先生暗想：“難道這幾年打狼打出了名，狼見(jiàn)了我就成了這副熊樣? ”仔細(xì)一看, 只見(jiàn)這只狼面黃肌瘦，一付皮包骨頭的樣子，原來(lái)是餓昏了。東郭先生很是振奮，大叫了一聲，說(shuō)：“來(lái)得好! 今天你主動(dòng)來(lái)找死, 不由我不抽你的筋, 扒你的皮了! ”說(shuō)著，他拿出了那把沾滿了無(wú)數(shù)狼血的刀�！ �
東郭先生正要?jiǎng)邮郑呛鋈婚_(kāi)口說(shuō)話了，一副有氣無(wú)力的樣子：“先生, 你想殺我，我根本無(wú)力反抗。可是，我想知道，我與你無(wú)冤無(wú)仇，你為什么要?dú)⑽? ”
“哈哈哈……”東郭先生冷笑一陣，接下來(lái)說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就因?yàn)槟闶且恢焕? 一只兇殘的狼! ”
“哼, ”狼的笑更加陰森，“說(shuō)起兇殘，我們狼家族比起你們?nèi)祟悂?lái)可是遜色多了! ”
“什么? ”東郭先生勃然大怒, “你這畜生, 死到臨頭, 還敢血口噴人?! ”
“不是嗎? 我們狼確實(shí)咬死過(guò)許多人, 可是在你們?nèi)祟愂窒? 又葬送了多少條狼的生命呢? 不錯(cuò), 你東郭先生是曾經(jīng)受到過(guò)一只狼的欺騙, 生命受到了威脅, 可是你要知道, 那只可憐的狼也曾受到獵人的追殺。狼吃人不過(guò)是一種自我防衛(wèi)、自我保護(hù)罷了。難道我們狼必須任人宰割, 而不能有一絲反抗嗎? 這個(gè)世界是多么的不公平呀! ”
東郭先生自打狼以來(lái), 還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)狼跟自己講公平的事兒。但想想也是, 狼說(shuō)的倒也有那么一點(diǎn)點(diǎn)道理, 他一時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)了�！ �
狼接著哀哀的訴說(shuō)道：“你們常說(shuō)地球是你們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@, 可是你們想過(guò)沒(méi)有, 地球也該是我們動(dòng)物的家園呀。你們自以為是, 在你們?nèi)祟惖难劾? 凡是對(duì)你們的生存有影響的都是有害的, 必須除掉的。你們是多么的霸道和自私啊! 可是我們動(dòng)物也要生存呀! 你們想過(guò)我們沒(méi)有? 你看今天這個(gè)世道, 許多物種瀕臨滅絕, 人卻是人滿為患。你說(shuō)到底是我們狼兇殘還是人兇殘? ”
東郭先生被狼這么一問(wèn), 頓時(shí)啞口無(wú)言了。他不由自主地, 慢慢地放下了手中的刀。
狼還在憤激地訴說(shuō)著：“如果你們?nèi)祟惾匀灰灰夤滦械脑? 總有那么一天, 你們會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的! 現(xiàn)在, 你可以動(dòng)手了�！崩前巡弊右粰M, 閉上了眼睛�！ �
只聽(tīng)“咣當(dāng)”一聲, 東郭先生手中的刀落了地。他從包裹里找出幾個(gè)干饅頭, 丟在狼的身邊, 然后頭也不回地走出了樹(shù)林�！ �
據(jù)說(shuō)東郭先生從那以后再也沒(méi)有殺過(guò)一只狼�！ �
小朋友：續(xù)寫(xiě)故事的作文可以分哪幾類呢？
武老師：一般來(lái)說(shuō)，續(xù)寫(xiě)故事作文可以分為以下幾類：
1 ．續(xù)寫(xiě)成語(yǔ)故事�！ ±m(xù)寫(xiě)成語(yǔ)故事的想象作文，就是根據(jù)原來(lái)的故事材料，延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)有新的變化，而且新編的成語(yǔ)故事要脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因?yàn)槟芨鶕?jù)原來(lái)的成語(yǔ)故事提供的材料積極思考，所以不會(huì)感到難；二是因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)故事，有生動(dòng)的完整的情節(jié)，所以你會(huì)感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要指導(dǎo)得法，它確實(shí)能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂(lè)想象的作文的好方法�！ �
續(xù)寫(xiě)成語(yǔ)故事，可以改變故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新成語(yǔ)故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫(xiě)出來(lái)新故事。續(xù)寫(xiě)的成語(yǔ)故事是一個(gè)，但續(xù)寫(xiě)的故事卻完全應(yīng)該有千百個(gè)�！ �
2 ．續(xù)寫(xiě)童話故事�！ ±m(xù)寫(xiě)童話故事，是想象作文的續(xù)寫(xiě)，就是把一篇沒(méi)有寫(xiě)完的童話故事的文章寫(xiě)完，或是根據(jù)原來(lái)的故事材料，延續(xù)故事情節(jié)，另辟蹊徑想象出一個(gè)新故事。在寫(xiě)作中依然能使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。比如我們閱讀了《烏鴉喝水》這一故事，就可以續(xù)寫(xiě)，下一次如果烏鴉再遇到口渴的時(shí)候會(huì)怎樣？當(dāng)你通過(guò)巧妙地構(gòu)思，寫(xiě)出了一篇新《烏鴉喝水》的童話故事時(shí)，你一定會(huì)很開(kāi)心的。你一定閱讀過(guò)《小馬過(guò)河》這篇童話吧！據(jù)說(shuō)那匹小馬又一次過(guò)河，結(jié)果是怎樣的呢？又發(fā)生了什么新故事呢？續(xù)寫(xiě)童話故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫(xiě)就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理�！ �
3 �。m(xù)寫(xiě)文學(xué)故事�！ ∮H愛(ài)的小朋友們，你喜歡閱讀我過(guò)古典名著《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中人物形象孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧嗎？續(xù)寫(xiě)你喜歡的文學(xué)故事，閱讀你喜歡的文學(xué)故事，是一件十分快樂(lè)的事情。比如你讀了《西游記》之后，可能會(huì)想象到孫悟空取經(jīng)之后，成了神仙，某一天要回家看看，家鄉(xiāng)花果山會(huì)有哪些新變化呢？噢！花果山稱了旅游勝地，許多老外人物來(lái)參觀，講的都是外語(yǔ)，老孫急得抓耳撓腮，決心要去上大學(xué)學(xué)外語(yǔ)……唐僧也要去、豬八戒、沙僧知道了也要去，于是師徒四人又踏上了留學(xué)路……
小朋友： 續(xù)寫(xiě)故事有哪些好方法呢？
武老師：續(xù)寫(xiě)成語(yǔ)故事、童話故事或文學(xué)故事，應(yīng)該把握好一下四點(diǎn)：
第一，續(xù)寫(xiě)故事，必須要讀懂材料，抓準(zhǔn)中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫(xiě)法，但必須符合《狐假虎威》一文的動(dòng)物特點(diǎn)：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說(shuō)狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過(guò)上了幸福生活。因?yàn)檫@是違背原作的動(dòng)物的特點(diǎn)的。只要不違背續(xù)寫(xiě)材料的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。
第二、續(xù)寫(xiě)中，可以改變?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)。比如原來(lái)不好的人物現(xiàn)在變好了。這樣想象，就能寫(xiě)出較有新意的文章來(lái)�！ �
第三，續(xù)寫(xiě)故事，可以改變故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫(xiě)出來(lái)新故事。如在《狐假虎威》里，兇惡的老虎被狡猾的狐貍欺騙了，捉弄了，于是，我們便在此基礎(chǔ)上構(gòu)想出老虎第二次受騙的故事。當(dāng)然，根據(jù)已有的故事編寫(xiě)新故事可以有多種多樣的寫(xiě)法，可以有不同的結(jié)局：可以像本文小作者這樣寫(xiě)老虎繼續(xù)受騙，也可以寫(xiě)老虎吸取了上次的教訓(xùn)，不再聽(tīng)信狐貍的花言巧語(yǔ)等等。顯然，小作者是想對(duì)老虎和狐貍的性格作進(jìn)一步的刻畫(huà)。兩次都是由于狐貍的狡猾使老虎受了蒙騙，兩次都是狐貍假借老虎的威風(fēng)顯示了自己�！ �
第四、根據(jù)文章的中心和內(nèi)容，繼續(xù)發(fā)展其情節(jié)的作文形式，就是續(xù)寫(xiě)。但要根據(jù)原文原作的情節(jié)展開(kāi)合理的想象。千萬(wàn)不能脫離原文內(nèi)容和中心亂想。續(xù)寫(xiě)童話應(yīng)該在主題、語(yǔ)言、人物等方面與原作保持一致。
第五，續(xù)寫(xiě)故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫(xiě)就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點(diǎn)呢？寫(xiě)作時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，以及讀書(shū)報(bào)積累下來(lái)的知識(shí)。在續(xù)寫(xiě)時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)閱讀時(shí)的積累和收獲，融進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個(gè)性�！ �
第六，續(xù)寫(xiě)故事，要會(huì)變換角度、順序、寫(xiě)法，寫(xiě)出出人意料。卻又在情理之中的故事來(lái)。續(xù)寫(xiě)的故事，可以是實(shí)寫(xiě)、編故事，也可以是寫(xiě)成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫(xiě)，也可以把自己當(dāng)作續(xù)寫(xiě)故事的主人公，用第一人稱寫(xiě)。
小朋友：續(xù)寫(xiě)故事時(shí)應(yīng)該注意什么呢？
武老師：續(xù)寫(xiě)想象之后的文章，一定要注意下面幾點(diǎn)：
1 ．根據(jù)提供的材料要進(jìn)行多種設(shè)想，經(jīng)過(guò)比較、篩選，選擇最佳的（題材要新鮮，構(gòu)思要巧妙，材料要熟悉，寫(xiě)起來(lái)又比較順手）設(shè)想來(lái)寫(xiě)；
2 ．續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容一定要切合題意，并與提供的材料緊密結(jié)合，融為一體，寫(xiě)作手法與語(yǔ)言前后要保持一致性，使整篇文章沒(méi)有半點(diǎn)兒做作的痕跡；
3 �。绻悄称n文，可根據(jù)課文中的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，一定要充分理解原文的中心、主要人物、主要事件，要順著原文的思路開(kāi)展合乎清理的想象，只有這樣，才能體現(xiàn)“續(xù)”的特點(diǎn)�！ �
4 �。m(xù)寫(xiě)的部分，仍然要注意段落結(jié)構(gòu)，做到層次分明�！ �
5. 續(xù)寫(xiě)的故事，要注意與前面的故事銜接好�！ �
6 �。m(xù)寫(xiě)的故事應(yīng)該大家比較熟悉的故事。前面的故事雖然沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但大家都知道，再看后面的續(xù)寫(xiě)，能一目了然，清清楚楚�！ �
小朋友：如何才能續(xù)寫(xiě)成功呢？
武老師：續(xù)寫(xiě)故事，可以改變故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫(xiě)出來(lái)新故事�！ �
續(xù)寫(xiě)的材料是一個(gè)，但續(xù)寫(xiě)的故事卻完全應(yīng)該有千百個(gè)。怎樣使千萬(wàn)種續(xù)寫(xiě)都獲得成功呢？
第一，續(xù)寫(xiě)故事，必須要讀懂材料，抓準(zhǔn)中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫(xiě)法，但必須符合《狐假虎威》一文的動(dòng)物特點(diǎn)：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說(shuō)狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過(guò)上了幸福生活。因?yàn)檫@是違背原作的動(dòng)物的特點(diǎn)的。只要不違背續(xù)寫(xiě)材料的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。
第二，續(xù)寫(xiě)故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫(xiě)就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點(diǎn)呢？寫(xiě)作時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，以及讀書(shū)報(bào)積累下來(lái)的知識(shí)。在續(xù)寫(xiě)時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)閱讀時(shí)的積累和收獲，融進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個(gè)性�！ �
第三，續(xù)寫(xiě)故事，要會(huì)變換角度、順序、寫(xiě)法，寫(xiě)出出人意料。卻又在情理之中的故事來(lái)。續(xù)寫(xiě)故事，可以是實(shí)寫(xiě)、編故事，也可以是寫(xiě)成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫(xiě)，也可以把自己當(dāng)作續(xù)寫(xiě)故事的主人公，用第一人稱寫(xiě)�！ �
注意以上三點(diǎn)，你的續(xù)寫(xiě)故事是會(huì)成功的�！ �
小朋友：哈哈！^_^ 我又學(xué)會(huì)了一個(gè)寫(xiě)作文好方法�！ �
